技校數控專業教學改革路徑探索

唐幸軍

摘 要：技校的自身優勢就是以就業為導向，培養技能型人才。數控技術在制造行業的廣泛運用，使得數控專業人才成為社會緊缺的技術型人才，但我國在數控技能人才的培養方面存在很多問題，數控專業教學改革已經迫在眉睫。本文通過分析技校數控專業的教學現狀及存在問題的原因，給出了數控專業教學改革的路徑。

關鍵詞：技校 數控 教學改革

數控是計算機數控技術的簡稱，利用計算機實現對機器設備的程序控制，幫助企業實現自動化、集體化生產，是我國提高產品勞動生產率和產品質量的必備技術手段。而技校數控專業的開設，就是為了培養掌握計算機數控專業理論知識和應用數控技術，從事一線生產管理、設備維護的技術型人才。隨著科學技術的進步和制造業的發展，數控人才明顯匱乏。為了滿足社會需求，提高數控人才的專業技能，我國技校需要通過對數控專業的教學改革，不斷提高教學質量，培養優質的數控人才。

一、技校數控專業的教學現狀

自從中國2001年加入世界貿易組織，已經逐漸轉變為“世界制造中心”。為了滿足市場需求，數控技術已經被廣泛運用于制造行業，但隨著制造行業的快速發展，數控技術人才已經明顯供不應求。為了緩解這一問題，各中職院校紛紛設立數控技術專業。教學經驗不足、教學設備落后等原因，導致技校在培養數控技術人才時理論與實際嚴重分離，導致學生在進入企業之后不能適應企業的工作流程和環境。因此，需要學校和教育部門加快改革步伐，構建技校數控專業教學改革核心思路，培養高素質、高技能的優質數控人才。

二、數控專業教學改革的路徑

1.轉變教學觀念，注重理論與實際相結合

受傳統教育理念的影響，技校在培養數控專業人才的時候，依舊以教師為主體，立足于理論知識的教學。但是數控是一門動手能力非常強的課程，傳統的理論知識學習完全不符合這門課程的特點。因此，技校數控專業教學改革首先要從教學觀念開始，發揮學生的主體地位，以培養學生的獨立思考、動手能力為目標，讓學生不僅熟悉數控理論知識基礎，更能做到投身于生產一線，解決工作中遇到的大小機器故障。理論與實際相結合，才能發揮學生的創造力，才能將書本上的理論知識運用到機器操作過程中。

2.加強學校與企業的對接合作

數控專業相對于其他專業，對學生的實際動手能力要求更高，但是學校教學硬件設施畢竟有限，不能滿足學生的實訓需要，很多學生在校內只是操作過于簡單的仿真軟件和機床，甚至還有學生只懂得一些理論上的知識，沒有接觸過任何機器。這樣培養出來的學生嚴重缺乏實踐操作能力，與實際生產制造完全脫軌。因此，需要學校加強與當地企業的對接合作，定期向企業輸送優秀的實習生，依托企業的機器設備和經驗豐富的職工，讓學生將理論知識和實際操作相結合，提高學生的技術水平和實際操作能力。例如：學?？梢赃x擇一些口碑好和實力較強的汽輪機、太陽能切片等企業進行合作，由于制造業用工需求大，企業可以到學校進行畢業生招聘，同時，企業也需要接納學校的低年級實習生，對學生進行技術指導和培訓。在這個過程中，企業有效解決了用工問題，學校也能夠培養數控人才，企業和學校實現合作共贏，雙方互利。

3.加強師資隊伍建設

師資力量是衡量一所院校教學質量的標準之一。加大師資力量建設，是技校數控專業教學改革的必要途徑。就目前來看，人員短缺是一方面問題，另一方面是教師的專業技能不夠豐富。為了提高教師的執教水平，學校應在校企合作的基礎上增加教師下企業項目和引進企業高技能人才項目。例如：學?？梢苑峙闻山處煹狡髽I工作，在實踐中尋找改進教學的方法，提高專業技能；同時引進企業的高技能人才來學校執教，為學生解答實際問題。在這個過程中，學校能夠提高自己的師資力量，教師和企業職工也能夠互相交流學習，共同進步。

三、小結

總而言之，制造行業信息化已經形成勢不可擋的發展趨勢。數控制造設備的大規模應用使得企業對數控人才的需求不斷增加。為了增加就業、適應社會的發展，學校在培養數控人才時不僅要追求數量，還要注重人才的質量。為此，學校應該突破傳統教學中理論與實際相分離的教學模式，優化教學內容，提高教學質量，引進教學設備，注重與企業加強合作，培養學生的專業技能和實際動手操作能力，讓學生真正擁有一技之長，為社會和企業解決人才匱乏的難題。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省工商高級技工學校）