《馬克思主義基本原理》課程改革的路徑與方法

李艷

摘要：《馬克思主義基本原理》是“兩課”教學的重要內容，也是推進高校思政課教學改革的重要環節和難題之一。由于本課程理論性較強，學生的學習興趣不足，導致課程教學效果很難取得明顯突破。為此，筆者提出要在教學方法、教學手段等方面進行探索課程改革的路徑與方法，切實提高學生學習主動性，使課程教學改革取得實效。

關鍵詞：課程改革;路徑;方法

《馬克思主義基本原理》課程是高校學生必修的政治理論課之一。這也是對當前我國大學生開展思想政治教育的重要方式，引導大學生樹立馬克思主義基本立場、觀點的重要途徑。但是，面對當前學生普遍對這么課程的認識程度不夠，學習興趣不足，聽課效果不好等問題，如何通過教學改革改變當前現狀成為筆者研究的重點。

一、充分了解教育對象思想動態和受學習需求是教學改革的基礎

一門課程是否能夠受到學生的歡迎最重要的是能夠引起學生聽課興趣，而產生興趣的基礎是充分了解學生需要什么、想學什么，這表明：迎合教育對象思想動態和學習需求是課程永恒主題。當前高校均為90后大學生，多為獨生子女，他們個性張揚，由于受到社會環境影響，思想狀況存在以下普遍特征，即：政治責任感模糊;表現欲強;以自我為中心心理普遍;心理問題突出等。這要求高校《馬克思主義基本原理》課程教師要及時了解學生思想動態，幫助學生樹立正確的政治方向，培養學生的政治責任感，準確把握學生思想特點、心理特征，根據學生實際在教學中作出有針對性的創新和改革。

二、課程改革的路徑

（一）在教學改革中注意滲透德育、素質、能力教育

堅持立德育人是高校思政課教學的根本任務。因此課程改革必須注重德育滲透，培養學生樹立科學的世界觀、高尚的人生觀、正確的價值觀，并且要將愛黨、愛國、愛人民、愛學習、愛勞動等理念滲透于教學改革當中，培養具有崇高理想信念、具有堅定政治方向的社會主義建設者和接班人。黨的教育方針要求培養德智體美全面發展的大學生，但是在《馬克思主義基本原理》實際教學中，由于課程理論性較強，教學內容局限于教材，教師教法以灌輸式為主，使學生感到此課程枯燥難懂，缺乏學習興趣和動力。因此，要把提高學生素質、能力的任務滲透到日常的教學當中，在教學中結合教學內容與學生開展互動，采取啟發式、互動式、探究式等方式使學生積極參與到課堂教學中來，按照《國家中長期教育改革和規劃綱要》精神，提高學生政治理論素質、思想道德素質、科學文化素質以及身心健康素質，此外，提高學生主動思考的能力，語言表達能力，使其在未來的競爭中立于不敗之地。

（二）教學改革要堅持理論聯系實際的原則

《馬克思主義基本原理》授課往往以純理論授課為主要形式，課堂氣氛沉悶。因此，在教學改革中，要堅持理論聯系實際的原則，有重點、有目的、有針對性的聯系實際，發揮學生的創造性思維，培養學生科學的思維方式，引導學生加強對理論和實際的雙重把握。另外，采取實踐教學是教學改革的有效形式，帶領學生開展社會實踐， 通過真實場景感染教育學生，發揮教學改革真正作用。

三、課程改革的方法

（一）啟發式教學法

馬克思主義基本原理是與時俱進的科學，能夠引導當代大學生深刻認識社會發展的客觀規律并把握世界形勢變化的本質， 使大學生不斷提高辨別、抵制各種錯誤思潮侵蝕的能力，提高參與社會主義現代化建設的本領。當代大學生主人翁意識極強，對于國內外發展大勢極其關注，在認識的過程中，如果沒有正確引導，在經濟、政治、思想、文化等各方面都將產生認識偏差。因此，《馬克思主義基本原理》課程教學改革過程中，教師可以抓住學生思想實際和當前大勢，將學生關注度高的現實發生的重大問題和學生榮譽產生認識偏差的問題融合在教學過程中，與學生進行探討、研究，啟發學生自己提出觀點，教師加以引導，提高學生解決我國建設和改革中各種實際問題的本領，使教學改革取得真正效果。

（二）充分運用多媒體、網絡等現代技術手段和方法

當今是“互聯網+”的大數據時代，信息技術對人們的影響效果是驚人的。學生隨時隨地可利用手中的高科技媒介了解任何想學習、了解的知識。如何能夠有效采取高科技手段提高課堂教學效果是教師必須要研究的問題。多媒體教學在教學中運用已經非常普遍，微課、慕課等也在實際運用中取得了良好的效果。應該多利用名校、名家優質的教學資源，通過影視資料、教學錄像等手段， 這樣可以使教師拓展課堂教學方式，擴充課堂教學容量，實現教育內容和生動形式的和諧統一，活躍課堂氣氛，使教學方式更加靈活、多樣。

（三）對單一制的考核方式進行改革

探索《馬克思主義基本原理》課程改革，推行和完善多元化的考核制度。將傳統的閉卷考試方式變為多項成績，如加入平時成績、實踐成績、作業成績等，調動學生學習積極性和課堂參與興趣。在閉卷考試的試卷出題方面，盡量減少機械性記憶內容， 適度增加與學生實際相關的分析性問題，要求學生用所學的相關理論進行分析。通過這種題型提高學生的理論聯系實際能力，有利于加深學生對所學內容的理解、接受程度和實際運用能力， 可以更加全面、客觀地反映大學生的馬克思主義理論素養，提高學生運用所學理論解決實際問題的能力。

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