初中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考探討

馮珺

【摘要】物理作為初中教學(xué)階段中重要的學(xué)科之一，受到學(xué)生的生活閱歷等問(wèn)題的影響，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解還存在一定的問(wèn)題，這也就使得物理教學(xué)的難度越來(lái)越大。為了適應(yīng)并滿足新課程教改的實(shí)施和進(jìn)行，初中物理教師需要尋找合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文針對(duì)當(dāng)代初中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新方式并對(duì)此進(jìn)行研究和討論，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的物理進(jìn)行有效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)方法創(chuàng)新 思考

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0161-02

一、前言

初中是學(xué)生剛接觸物理學(xué)的階段，在這一過(guò)程中，學(xué)生需要將生活中的物理知識(shí)與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)合到一起，是一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要的階段和過(guò)程。隨著新課改的進(jìn)行，初中物理也有了一些改動(dòng)和變化，教師需要根據(jù)目前的發(fā)展形式，對(duì)初中物理教學(xué)的過(guò)程中所采用的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和創(chuàng)新，因此保證初中物理教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、初中物理的特點(diǎn)

初中物理作為自然科學(xué)的重要內(nèi)容，是日后深入學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，涉及范圍內(nèi)容之廣大到宇宙，小至粒子，這些內(nèi)容無(wú)疑不是生活中的必然，同時(shí)物理也是各種知識(shí)競(jìng)賽的基礎(chǔ)，是技能的主要研究工具，有效的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解。初中物理重視將生活實(shí)際內(nèi)容與課本的結(jié)合，是一門(mén)實(shí)踐探究性的學(xué)科，需要學(xué)生了解教材內(nèi)容的同時(shí)還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容進(jìn)行了解，全面的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。其中主要的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，以及促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面性發(fā)展，這也就需要學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)探究，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的感悟和了解。同時(shí)新課改的初中物理加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)同時(shí)更偏向于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教材中引入的內(nèi)容更加具有開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維的學(xué)習(xí)。同時(shí)，新教改后的初中物理引入了大量的課外知識(shí)，這就為學(xué)生拓展知識(shí)提供了方便。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考

為了有效的保證初中物理的教學(xué)正常進(jìn)行，就需要采取有效的教學(xué)方法，保證學(xué)生對(duì)物理的理解與應(yīng)用能夠達(dá)到相應(yīng)的要求。其中主要的方法包括了：

1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

物理作為一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)作為支持，只有這樣才能保證物理教學(xué)工作的有效進(jìn)行，這主要是由于物理本身的性質(zhì)所決定的，物理中所涉及的定律等問(wèn)題往往是抽象化的，這些內(nèi)容不利于學(xué)生理解，因此實(shí)驗(yàn)成為了一種優(yōu)秀的替代手段，在實(shí)驗(yàn)的輔助下，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察得到了更加深入而真切的理解，對(duì)公式的運(yùn)用也就得到了掌握，因此理解也就上了一個(gè)層次，方便學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在講大氣壓強(qiáng)一章的過(guò)程中，可以給學(xué)生做這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在瓶子中裝滿水，同時(shí)在瓶口處貼一張紙，將水瓶快速倒立放置，此時(shí)水沒(méi)有流出，通過(guò)這種方式來(lái)說(shuō)明了大氣壓的存在，給學(xué)生加強(qiáng)理解的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)比較法的應(yīng)用

由于物理知識(shí)本身是互相具有關(guān)聯(lián)性的，因此在對(duì)物理課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的利用，通過(guò)將學(xué)過(guò)的兩種相似的內(nèi)容進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)比較法的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)期的比較方法的運(yùn)用，能夠有效的給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的歸納和整理，便于學(xué)習(xí)和掌握。與此同時(shí)，比較法的學(xué)習(xí)也利于學(xué)生進(jìn)行舉一反三，類比得到相似的內(nèi)容，由此及彼，學(xué)習(xí)更加靈活輕松。

其中，在講光的傳播一課中就可以將光的傳播和聲音的傳播進(jìn)行合理的比較，首先歸納兩者的相同點(diǎn)，例如，兩者都是以波的形式進(jìn)行傳播，都可以發(fā)生反射和衍射等，同時(shí)歸納兩者中的不同點(diǎn)，其中包括，光的傳播不需要介質(zhì)，而聲音的傳播需要依賴于介質(zhì)進(jìn)行傳播，并將光速和空氣中的光速進(jìn)行比較等，在這些歸納中不斷總結(jié)和分析，使得學(xué)生對(duì)課程的掌握更加牢固。

3.加強(qiáng)比喻法的應(yīng)用

事實(shí)上，物理是來(lái)源于生活之中的學(xué)科，初中所學(xué)習(xí)的大量物理知識(shí)都和生活中的現(xiàn)象息息相關(guān)，這些物理知識(shí)都可以快速的找到生活中的原型，此時(shí)教師在對(duì)新知識(shí)新概念進(jìn)行講述的過(guò)程中就需要講課能的列舉出生活中與之相關(guān)的事物，但不去具體的解釋這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，讓學(xué)生感受到這些知識(shí)就在身邊，而不是一味的枯燥乏味的學(xué)習(xí)。這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加利于教學(xué)的進(jìn)行。在學(xué)習(xí)后將這些例子進(jìn)行比喻讓抽象的概念變得生動(dòng)形象。

例如在學(xué)習(xí)摩擦起電一棵的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生列舉相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，例如電燈等繼而向?qū)W生提出問(wèn)題，這些電的來(lái)源是什么，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)方法的正確實(shí)施，能夠有效提升學(xué)生對(duì)物理的理解，為日后自然科學(xué)的學(xué)習(xí)起到良好的輔助作用，這就需要教師對(duì)此進(jìn)行研究和思考，選擇有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文軍，陸海鯤.《新課程初中物理教學(xué)實(shí)踐研究》[J].中國(guó)財(cái)富出版社，2012.