基于“互聯網+”時代會計人才培養模式的改革創新

【摘要】“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新業態， 2012年11月易觀國際董事長兼首席執行官于揚首次提出“互聯網+”理念，互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具。隨著“互聯網+”時代的到來，社會對會計技術技能型的人才需求增加，為了滿足社會的需求，實現教育目標，基于“互聯網+”思維模式下，結合市場環境，制定一套適應社會需求的人才培養方案，實行創新改革。

【關鍵詞】互聯網+ 人才培養 改革創新

【中圖分類號】F23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0219-02

一、前言

隨著“互聯網+”時代的到來，意味著傳統的行業將與新一代信息技術相結合的經濟形態出現，必然也會引起教育行業人才培養方案的重大改革，為了順應時代的變遷，社會需要應用型、復合型的會計人才，會計人員需要不斷學習“互聯網+”帶來的高新技術。為了畢業生能夠更快的融入企業，適應社會的發展趨勢，會計人才培養方案必須進行改革和創新，根據學情分析，社會行情分析結合教學經驗制定出一套適應性強的人才培養方案。

二、現代會計人才培養模式的主要缺陷

（一）專業課程偏理論

現代會計教學設置的理論課程很全面，很綜合。教師只注重理論知識的教授，而忽略了學生對理論知識的深透理解，也不會實際操作運用，這樣培養出來的學生缺乏一定的思維能力和分析能力，違背目前高校的人才培養目標，當代高校培養出的學生不是應用型人才，而是高素質的技術技能型人才。

（二）學生對計算機信息技術不熟悉

會計專業會涉及到相關的計算機課程，如《會計電算化》《EXCEL實戰運用》《網上銀行支付》等，當下學生對電腦基本操作很熟悉，他們熱衷于游戲和網頁，但缺乏將計算機運用到會計專業知識的操作。如今社會為信息化社會和智能化社會，財務軟件的賬務處理漸漸代替人工，這樣可以大大減少人工，以及提高工作的效率。因此需要加大力度培養學生電算化操作，熟悉ERP的運用環境。

（三）學生自主學習能力差

當代學生已經習慣性接受“老師講，學生聽”“滿堂灌”的教學模式，教學上的很多理論知識，學生缺乏對知識點的總結，老師講解時能夠理解，學生課后不愿意鞏固練習，因此對知識點的記憶時間很短。因此，在課堂上，老師不應該只注重知識的傳授，更應該注重培養學生的自主學習能力，培養他們獨立解決問題，分析問題的能力。

三、“互聯網+”時代人才培養模式的創新

（一）改革課程設置，加強學生綜合素質培養

針對目前高校會計人才培養模式會計專業課程偏理論的缺陷，為了培養出更多的高素質技術技能型人才，需要對人才培養模式進行改革創新。基于“互聯網+”時代，應該利用信息技術加強會計專業的綜合實訓。（1）加強會計實訓室的建設力度，目前很多高校的實訓室無法滿足學生一對一的實訓設備，操作量少，有待提高實訓室的建設力度；模擬企業仿真實訓室，根據企業日常的經濟業務和崗位設置，打造一個完全真實的企業模擬實訓室，讓學生真正感受到真正的工作環境，深入角色；（2）每學期開設實訓課程，對于會計專業很多理論課程，學校都應該配備相應的實訓指導手冊，將“理實一體化”達到同一性，在學習理論知識的同時運用于實踐，增強學生的記憶能力。

（二）翻轉課堂教學，培養學生積極主動性

目前高校的上課狀態都存在枯燥乏味的情況，我們應該改變傳統的教學模式，讓課堂變得更加活躍。教師在整個教學過程中不是主導者，而是輔助者，輔助學生對知識點講解不足的地方總結，輔助學生完成專業知識的學習等工作。課堂上學生應該積極主動分析問題，討論問題，總結問題，由“老師講，學生聽”轉變為“學生講，老師聽，老師總結”的教學模式。

（三）舉行大學生創業大賽，培養學生創業意識

基于“創新+創業”雙創時代的基礎下，國家大力扶持應屆畢業生創業，學校應該培養學生的創業意識，讓學生大膽去嘗試自己的想法，并付諸實踐的實行創業夢想。高校應該每年舉行一次大學生創業大賽，由不同專業組成一支創業團隊，優秀的創業項目，學校應予一定獎勵支持鼓勵。

通過對目前高校會計專業人才培養模式現狀的缺陷分析，為了適應時代需求，培養出理論基礎扎實，實際操作能力強的高素質技術技能型人才，基于“互聯網+”時代，學校應對人才培養模式進行改革創新，這樣才能使學生在激烈的社會競爭中脫穎而出，為社會作出貢獻！

參考文獻：

[1]子明.基于就業導向的高職院校會計專業人才培養模式改革研究[J].經營管理者，2015.

[2]王慧.“互聯網+”與大會計時代專業人才培養的路徑探索[J].經濟師，2015（5）.

[3]謝力雄.“互聯網+”時代的會計教學改革[J].經濟師，2015（10）.

作者簡介：

陳樺清（1989.03.23-），女，四川成都人，單位：四川科技職業學院，學歷：2011級學士學位，研究方向：會計學。