探討藝術高職院校聲樂教學改革創(chuàng)新的系統(tǒng)性

李永春

【摘要】聲樂教師要是高職院校的重點想項目，因而在今后的發(fā)展中是高職教育的主要內(nèi)容，發(fā)展過程中為了適應時代變化發(fā)展潮流，同時了解改革的必要性，傳統(tǒng)的教學模式明顯已經(jīng)不能適應教學新形勢，并且會嚴重阻礙聲樂的發(fā)展。因而本文主要探究解決聲樂教學中的諸多問題，并且運用合理化的改革發(fā)展模式，考慮相關問題。

【關鍵詞】藝術高職 聲樂教學 創(chuàng)新 系統(tǒng)性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0017-01

由于我國職業(yè)教育的發(fā)展呈現(xiàn)迅猛的態(tài)勢，因而在發(fā)展中為了適應時代發(fā)展要求，就要提升學生的諸多音樂素養(yǎng)，并且開設相關的專業(yè)化音樂課程，讓學生的音樂夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，也為我國音樂發(fā)展奠定堅實基礎。

一、高職教育聲樂教育改革創(chuàng)新的意義

當前，由于傳統(tǒng)方式不能適應現(xiàn)代化聲音教學方式，因而將不利于現(xiàn)代化音樂教育的發(fā)展模式，由于傳統(tǒng)教育發(fā)展中存在的諸多弊端，因而需要通過改革的方式進行處理，就像江澤民書記說過的話，創(chuàng)新作為民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新也是一個國家持久發(fā)展的動力，因而在此大背景下，聲樂教學的改革是在必行，不斷的改革變化發(fā)展，將高效的教學方式運用到實踐教學過程中，讓高職院校的音樂教育能夠更為持久的發(fā)展下去。

二、高職課程體系的創(chuàng)新發(fā)展新理念

1.實踐欣賞中提升學生的素養(yǎng)

聲樂作品種類繁多，因而風格也必然各具不同，學生要想全部的演唱相關課程內(nèi)容顯然不現(xiàn)實，因而為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，就要讓學生多欣賞音樂作品，學生只有多欣賞，才能在異同做對比，并結合自己的能力做開展創(chuàng)新思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新理念，通過作品欣賞這門課程，學生能夠系統(tǒng)和綜合性的對作品有新的認識，也能更認識其系統(tǒng)性，這必然有助于學生的聲樂學習。任何知識的學習都需要應用到實踐過程中，合格的英語教師在教學過程中不僅需要完成預定教學內(nèi)容，更需要做第二堂課的聲樂準備活動，這將有助于培養(yǎng)學生的相關能力，多樣化的聲樂教學活動開設，學生在實踐的同時能夠不斷的豐富自己的藝術能力，并且欣賞教學活動的開展，讓學生放松心態(tài)，減輕學習壓力，對音樂有更多的藝術感悟，學生在實踐中能夠豐富課余生活，對學生的音樂文明修養(yǎng)以及文學素養(yǎng)起著積極的帶動作用。

2.鞏固學生聲樂理論知識

高職院校聲樂教學的目的，一方面需要提升學生的演唱技巧，提升學生的學習能力，帶動學生的學習素養(yǎng)。另外一方面這部分學生以后很有可能從事的職業(yè)是中小學教師，因而就要求其自身有著豐富的教學素養(yǎng)，掌握必要的聲樂理論和知識，讓學生掌握聲樂知識們，并將聲樂知識真正的融入到課外輔導中，能夠?qū)W生進行指導。

三、聲樂教學創(chuàng)新改革的主要策略

1.鼓勵學生開展合作探究學習

聲樂學習中多與其他人進行交流和合作是學習的關鍵要素，因而要在此過程中提升學生的音樂學習能力，鼓勵學生通過團結和協(xié)作的方式探究聲樂學習。教師教學時能夠運用分小組的教學方式，通過實際狀況給學生分配任務，讓學生之間能夠平等交流，相互學習，使學生能通過合作說出自己的看法，同時發(fā)表自己的見解，這將有利于聲樂水平。同時在教學時需要根據(jù)學生的實際水平，開展針對性講解，尤其是在教材使用上面，通過合理安全教材內(nèi)容，并讓學生恰當?shù)恼莆障嚓P知識點，對學生的實際生活有較大的推助作用。就此，教育工作者需要提升自己的能力，做到不斷的推進自身素質(zhì)，并且在此期間培養(yǎng)一批年輕教師，為教育活動注入新鮮的血液，這不僅能夠壯大教師的力量，同時也為教育工作注入新鮮的血液，教師通過開拓思維，緊跟時代發(fā)展潮流，更要給學生留有足夠的學習時間，同時課程標準中要嚴格的分析教師的教學狀況，力爭提高教學質(zhì)量并且隨之太高教學效率，為學生打造良好的學習平臺。

教學過程中需要激發(fā)學生的學習積極性，讓學生的學習熱情在這個過程中得以發(fā)展，學生的思想也需要不斷的跳躍，這將有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，并在有限的書本空間上做出拓展想象，以此為契機更好的展現(xiàn)自我，給學生打開思想的大門，在此學生的心靈也能得以釋放，發(fā)揚學生創(chuàng)新意識的同時，給學生開創(chuàng)更好的未來。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維即學生的固有思維，因而通過創(chuàng)新思維可以打破傳統(tǒng)的思維模式，讓事物發(fā)展始終處于新的關系內(nèi)，由此就能了解到創(chuàng)新思維開創(chuàng)的目的不是解決現(xiàn)有的問題，是需要運用新的理念處理問題，因而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才勢在必行，能激發(fā)學生的聯(lián)想能力，并在教學中發(fā)展學生的想象以及創(chuàng)新能力，因而通過聲音教育改革，通過不斷的創(chuàng)新新方法，幫助學生創(chuàng)新新事物，拓展學生的創(chuàng)新能力，讓學生的創(chuàng)新意識得以發(fā)展，對激發(fā)學生的創(chuàng)造性有積極意義。

3.教學中確立總體教學理念

教學理念上的總體教學思維確立，主要能夠決定聲樂教學的總體方向，對音樂教學方針有著積極的指導，教學中需要了解終極目標，并對培養(yǎng)的人才制定合理的戰(zhàn)略要素，讓彼此之間相互連接，更要聯(lián)系聲樂教育的各個環(huán)節(jié)與各個層面，這些內(nèi)容的制定不僅會影響著終極目標，更能影響著聲樂教學內(nèi)容的制定，同時高職藝術院校對于培養(yǎng)何種人才和確定何種教學內(nèi)容，要具體開設針對性的課程教材。并在聲樂教育的教學中綜合各方因素。

四、結束語

高職音樂教學中，由于聲樂是教學的核心要要素，因而在今后的發(fā)展中需要了解可制約性的因素，并且需要重視相關的改革方略，通過合理的定位，提升創(chuàng)新，進行改進，不斷的推進創(chuàng)新舉措，提升高職音樂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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