論情感教育在化學(xué)教學(xué)中的重要作用

楊志勇

【摘要】沒(méi)有情感和愛(ài)就沒(méi)有教育，情感教育是一切教育活動(dòng)的基石，是教育教學(xué)活動(dòng)成功的“催化劑”。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用情感教育為武器，以趣引生，以史勵(lì)生，運(yùn)用教育智慧，充分發(fā)揮情感教育的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)其潛能和道德品行的完善。

【關(guān)鍵詞】情感教育 化學(xué) 教育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0194-02

教育的實(shí)質(zhì)是一種心理活動(dòng)，是心與心的交流與碰撞?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育不以單純的傳授知識(shí)為目的，而是以全面提高人的素質(zhì)為目的。德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”教育不能沒(méi)有情感，情感教育在化學(xué)教學(xué)中的地位不可低估，在平時(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)重視將情感教育滲透到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、情感教育是一切教育活動(dòng)的基石，是教育教學(xué)活動(dòng)成功的“催化劑”

如今，尤其是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生父母大多外出打工，留守子女較多，由于缺失父母的監(jiān)管，相當(dāng)一部分學(xué)生上課不聽(tīng)講，課后不做作業(yè)，厭學(xué)、逃學(xué)者甚多，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。雖然造成的原因是多方面的，但我認(rèn)為情感教育的缺失是其主因之一。我國(guó)近代教育學(xué)家夏丐尊先生曾說(shuō)：“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有情感和愛(ài)就沒(méi)有教育”。由此可見(jiàn)情感和愛(ài)在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，懷著愉快心情親切面對(duì)學(xué)生，才能激起學(xué)生情感上的共鳴。在化學(xué)教學(xué)中同樣不能只注重知識(shí)的傳授忽視情感教育，應(yīng)抓住教育契機(jī)，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，使情感教育成為教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，促進(jìn)化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、運(yùn)用情感教育，整合教育資源，是解決教育思想問(wèn)題的重要手段

教育不是割裂的，每個(gè)學(xué)科雖各有特點(diǎn)，但都以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為目的。如果課堂模式單一，只注重知識(shí)的傳授，則容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。而思想決定意識(shí)，意識(shí)決定行為，行為導(dǎo)致結(jié)果。所以思想問(wèn)題是一切教育問(wèn)題的根源所在。在教學(xué)中，教師可以打破學(xué)科界限，整合教育資源，課堂上表演有關(guān)教育的小品、播放教育視頻等。記得我教九九屆學(xué)生時(shí)，有段時(shí)間，學(xué)生在化學(xué)課上厭學(xué)情緒較濃，布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，上課也不專心聽(tīng)講，講過(guò)的習(xí)題下來(lái)也不會(huì)做，怎么辦呢？突然，我想起了著名演講家鄒越先生演講的《讓生命充滿愛(ài)》，當(dāng)時(shí)我看這段視頻時(shí)也深受感動(dòng)，能不能用它對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育呢？報(bào)著試試看的態(tài)度，在課上我給學(xué)生選擇播放了《讓生命充滿愛(ài)》的第三片段“愛(ài)父母”！伴著鄒越先生一句句煸情的話語(yǔ)，對(duì)著動(dòng)人的畫面，幾分鐘后，一些同學(xué)的眼眶溢出了眼淚，十幾分鐘過(guò)后，全班同學(xué)已泣不成聲。這節(jié)課后，我明顯感到同學(xué)們上課時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真了，布置的作業(yè)也能夠很積極地完成，有幾個(gè)家長(zhǎng)打電話來(lái)說(shuō)他們的孩子這段時(shí)間好像懂事了，回家主動(dòng)幫忙干家務(wù)?？吹綄W(xué)生們的變化我由衷的高興，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，如今的學(xué)生，尤其是一些獨(dú)生子女性格狹隘，自私、冷漠，習(xí)慣以自我為中心，坦然地索要和接受一切，不珍惜別人的付出，同情心欠缺，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，渾渾噩噩，推天度日，不好好學(xué)習(xí)。對(duì)他們進(jìn)行思想教育，僅靠苦口婆心是不夠的，此時(shí)則要我們運(yùn)用教育智慧，抓住教育契機(jī)，巧用它山之石，攻開(kāi)學(xué)生封閉的心靈，直達(dá)靈魂的深處，方可取得更好的教育效果。

三、以趣引生，以史勵(lì)生，是情感教育的重要載體

初中階段對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是啟蒙教育，也許剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)這門學(xué)科很好奇，感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)術(shù)語(yǔ)、元素符號(hào)和基本原理概念時(shí)，則會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，抽象難懂。此時(shí)老師可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活中的趣味化學(xué)等來(lái)吸引學(xué)生。例如，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作“鐵樹(shù)開(kāi)花”，“魔棒點(diǎn)燈”這樣的小實(shí)驗(yàn)，利用PH試紙檢驗(yàn)生活中飲用水、飲料的酸堿度等等，這些實(shí)驗(yàn)不僅簡(jiǎn)單易做，還能吸引學(xué)生的探索熱情和學(xué)習(xí)興趣。還可以結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，以及化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)的密切關(guān)系等。例如，我在教“金屬元素”時(shí)，聯(lián)系本地實(shí)際，向?qū)W生介紹我市的礦產(chǎn)儲(chǔ)量及分布。著名地質(zhì)學(xué)家李四光先生曾斷言：“隴南是一個(gè)寶貝的復(fù)雜地帶”。確如其言，隴南已探明金屬和非金屬礦產(chǎn)34種，其中儲(chǔ)量大，有開(kāi)采價(jià)值的金屬礦有金、銀、鉛、鋅、銻、汞、銅、錳、鐵等，非金屬礦有硅、重晶石、大理石、石膏、石灰石等。聽(tīng)到以上介紹，學(xué)生感覺(jué)很自豪，紛紛表示從今以后一定學(xué)好化學(xué)，將來(lái)回報(bào)家鄉(xiāng)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教育效果明顯。

四、綜述

總之，情感教育是一切教育活動(dòng)的著力點(diǎn)和基石，是教育教學(xué)活動(dòng)成功的“催化劑”。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，只有抓住教育契機(jī)，靈活運(yùn)用教育手段，進(jìn)行“情真意切”的情感教育，學(xué)生才能“情不自禁”地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使化學(xué)教育收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡昌權(quán).淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育[J].學(xué)周刊，2011.（14）：51.