淺析高中語文課堂有效教學研究

白瀅偉

摘 要： 語文教學是高中課程體系的重要組成部分。傳統教學觀念和應試教育的制約，使高中語文課堂質量和效率普遍偏低。教育部門和學校要認識到語文教學的重要性，結合高中教學要求和學生特點，確保課堂教學的有效性，提高整體高中語文教學水平和質量。

關鍵詞：高中語文 課堂教學 有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0135-01

前言

應試教育背景下，語文學科的教學本質逐漸喪失，而增加了語文學習過程中的功利性。語文學科的特點決定了學生之間的成績差距比較小，從而淡化了高中生的語文學習意識，導致語文課堂教學效率普遍偏低。高中語文課堂有效性是指教師對教材內容和學生特點進行綜合考量，在有限的教學時間和教學投入中，達到良好的教學效果，從而提高學生的語文成績。

一、改變傳統教學觀念，提高專業素質

當前，高中語文課堂教學效率普遍偏低的原因是教師的教學觀念過于傳統，缺乏創新性。對學生的關注度普遍偏低，不注重進行課堂反思。教師要結合當前的教育訴求，改變傳統的教育理念和教學模式，以嶄新的教學思維，提升自己的專業素質，確保語文課堂的教學有效性。

首先，要不斷豐富自身的知識儲備，引導學生在語文學習過程中，實現文化的傳承和發展。其次，充分認識到學生的課堂主體地位，結合高中生的學習特點，制定完善具體的教學策略，幫助學生有計劃的進行語文學習。第三，注重自我反思。善于在教學過程中，進行自我反思和總結，以不斷提高自己的綜合教學能力。第四，改變傳統的語文教學模式，注重課堂形式的多樣化。例如，語文教師在課下要多向名師學習，結合具體的教學內容，選擇合適的課堂模式和教學方法，以激發高中生的語文學習興趣。

二、引導和激發學生思維

語文教師要為學生營造一個良好的課堂氛圍，讓學生作為課堂主體，真正參與到語文教學中，以不斷獲取知識，提高自身的文學素養。同時，也要與學生建立起良好的互動溝通關系。當前，語文教師不再以教科書和試卷標準答案為導向進行教學，要主動進行教學改革，參與到課程資源開發中。

教師要尊重學生的主體地位，在課堂上引導學生進行自主學習。結合語文課程性質，增加課堂靈活性，從而激發學生的靈活性思維。同時，語文教師也要作為引導者，參與到課堂中來，與學生進行交流和溝通，以培養學生的語文素養。確保課堂教學的有序性和靈活性兼備，在最大程度上發揮學生的個性特征。例如，在《荷塘月色》的講解中，教師可以用多媒體向學生展示北京清華園的荷塘圖片，讓學生能夠從圖片中清晰地感知文章的內容和韻味兒，以達到良好的教學效果[1]。

高中語文教學并不是盲目的將知識照搬給學生，而是要借助豐富的教學內容，對學生進行引導，不斷開拓他們的思維，培養他們的語文興趣。

三、營造活潑生動的課堂氛圍

語文是一門比較感性的課程。語文教學的根本目的是為了向高中生傳授文化知識，并啟迪他們的心靈，陶冶他們的情操。語文教師日常教學要力求生動、靈活，以有效激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，其能夠激發學生的求知欲，幫助他們集中精力，積極應對在學習過程中所面臨的各種問題。

當前，我國高中語文教育，過于形式化，課堂缺乏生動性。教師多重視古文講解和試卷評析，不注重借助活潑的課堂氛圍，激發學生的思維，使得語文課堂顯得比較枯燥。教師要結合高中生的特點，對語文教學的目的和語文學習訴求，進行明確的認識，進而有針對性的開展各種教學活動，增加課堂的趣味性。以巴金的《小狗包弟》為例，教師在課堂之初，可以呼吁學生講述自己對狗這種動物的看法，或者讓他們講述自己與狗之間的故事等，進而引出這篇課文。在這樣的課堂背景下，有助于引起學生的共鳴，進而確保課堂有效性，讓學生真正從文章中學到知識[2]。

四、拓寬語文學習渠道，完善課堂體系

語文是一門綜合性學科，它極具內涵。學生不僅要掌握基本的語文知識，更要借助語文課程的學習開闊自己的視野，進行知識的整合，不斷來提高自己的語言表達能力和寫作能力等。因此，教師要結合高中生的學習訴求，來完善課堂體系，拓寬語文學習渠道。

首先，語文教師要對必修課文與選修課文進行區分，并增加日常教學的深度和廣度，引導學生借助多種途徑和方法進行語文學習，不斷增加語文學習過程中的實踐性，從而真正加深對語文學科的認識。例如，語文教師在教學之余，可以為學生推薦優秀的電影和文學作品等，不斷豐富他們的思想內涵和知識儲備。

其次，借助多媒體技術和網絡技術，不斷豐富語文課堂內容和形式。多媒體為高中語文課堂教學提供了豐富的素材。教師和學生都可以借助網絡平臺，對日常學習過程中的困難進行解決，從而確保語文課堂有效性，提高整體教學質量。

結語

高中語文教學不僅服務于高考，更多的是為了開拓學生的思維，豐富他們的知識儲備，提升他們的思想境界。應試教育觀念的制約，使高中語文教學逐漸偏離了語文學科的教學初衷。相關教育部門和教師要改變傳統教學思路，采用新型教學模式進行語文教學，以提高課堂有效性，幫助學生養成良好的語文學習習慣。

參考文獻

[1]陳瓊.新課程背景下高中語文教師課堂教學反思探究[J].語文建設，2013，（03）：1+4.

[2]趙睿君.新課程理念下高中語文課堂有效教學的實施[J].淮北職業技術學院學報，2011，（02）：101-103.