我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

程亦男

摘 要： 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我國(guó)研究生教育的核心，目前國(guó)內(nèi)高教界對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了多方面的探討，大量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國(guó)高校研究生創(chuàng)新能力總體不足，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。本文主要從研究生創(chuàng)新能力調(diào)查現(xiàn)狀、創(chuàng)新能力缺乏原因分析以及提高研究生創(chuàng)新能力建議三個(gè)方面進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：研究生 創(chuàng)新能力 原因分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0190-02

研究生教育作為我國(guó)最高層次的教育，肩負(fù)著為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)大批拔尖人才的重大使命。當(dāng)下，中國(guó)的碩士研究生教育和培養(yǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大，怎樣保證和提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，如何培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的研究生，這已經(jīng)成為了高校乃至現(xiàn)代高等教育改革的重要課題。

一、我國(guó)研究生創(chuàng)新能力調(diào)查現(xiàn)狀

近來(lái)來(lái)，我國(guó)很多學(xué)者都針對(duì)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了很多研究。國(guó)務(wù)院學(xué)位辦進(jìn)行的“我國(guó)研究生教育質(zhì)量和發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”顯示，有53%的導(dǎo)師認(rèn)為碩士生創(chuàng)新能力“一般”和“差”，68%的用人單位認(rèn)為研究生創(chuàng)新能力“一般”與“差”；“全國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查·清華大學(xué)案例”顯示，博導(dǎo)對(duì)博士生的創(chuàng)新能力總體評(píng)價(jià)不高，56%以上的博導(dǎo)認(rèn)為研究生創(chuàng)新能力一般；[1]北京大學(xué)“全國(guó)博士生質(zhì)量檢查”課題組調(diào)查顯示，一半以上的博導(dǎo)認(rèn)為研究生的創(chuàng)新能力有待提高。[2]北大錢(qián)理群教授在《學(xué)術(shù)八股：扼殺創(chuàng)造力》一文中曾提到自己最不愿意看博碩士生的論文，認(rèn)為這些論文甚至不如讀本科學(xué)生的讀書(shū)報(bào)告，因?yàn)樵绞墙?jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，反而不會(huì)寫(xiě)文章了。[3]

對(duì)于研究生的創(chuàng)新能力的定義，目前學(xué)術(shù)界還未有定論，有相關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，研究生的創(chuàng)新能力主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：

（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出新問(wèn)題的能力；

（2）設(shè)計(jì)和提出問(wèn)題解決方案的能力；

（3）對(duì)提出的問(wèn)題解決方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并在實(shí)踐中加以應(yīng)用的能力；

（4）將前人的理論或者假說(shuō)加以驗(yàn)證的能力；

（5）將個(gè)別現(xiàn)象上升到一般理論的能力等。

經(jīng)過(guò)分析，目前我國(guó)研究生創(chuàng)新能力欠缺的主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）迷信權(quán)威，缺乏質(zhì)疑精神。我國(guó)大部分研究生都習(xí)慣參照書(shū)本以及文獻(xiàn)，求新求變的動(dòng)力較小，缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威和主流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的勇氣，認(rèn)為專(zhuān)家的觀點(diǎn)便是不容質(zhì)疑的觀點(diǎn)，抱著唯書(shū)唯上的學(xué)習(xí)態(tài)度，研究生根本不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上創(chuàng)新；

（2）重視記憶，缺乏探索精神。知識(shí)多而智慧少，學(xué)歷高而境界低可以說(shuō)是我國(guó)研究生的重大缺陷；

（3）科研參與度低，學(xué)術(shù)成果質(zhì)量低。科研實(shí)踐活動(dòng)可以說(shuō)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。教育部71所直屬高校研究與發(fā)展課題情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示，研究生參與“研究與發(fā)展”課題的研究不夠廣泛。現(xiàn)在已經(jīng)有很多高校開(kāi)始培育研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，但是效果也不盡如意。研究生學(xué)術(shù)論文不僅數(shù)量偏少，更是質(zhì)量堪憂(yōu)。據(jù)美國(guó)科學(xué)情報(bào)所提供的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)頂尖高校論文被引用次數(shù)和每篇論文被引用次數(shù)與世界一流大學(xué)相比差距較大。[4]此外，我國(guó)高校研究生發(fā)表的國(guó)際學(xué)術(shù)論文與世界一流大學(xué)的差距也很明顯。

（4）重視文憑，功利思想嚴(yán)重。大多數(shù)研究生讀研或者是讀博僅僅是為了一紙文憑，缺乏科研熱情。

二、研究生創(chuàng)新能力缺乏的原因

1.研究生自身原因因素

①研究生的讀研動(dòng)機(jī)復(fù)雜，大部分研究生讀研只是迫于就業(yè)壓力。一來(lái)我國(guó)企事業(yè)單位具有研究生學(xué)歷的人員比率還不高；二來(lái)目前中國(guó)社會(huì)非常重視學(xué)生的學(xué)歷和畢業(yè)學(xué)校的名氣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有足夠的關(guān)注。這直接損害了研究生勇于創(chuàng)新的動(dòng)力，歪曲了學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)客觀求實(shí)的本質(zhì)，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)無(wú)用論想法，只想混文憑。

②研究生對(duì)科學(xué)研究投入時(shí)間有限，他們大多利用課余時(shí)間外出做兼職，在閱讀文章方面，缺乏研讀經(jīng)典原著的熱情，由于是時(shí)間有限，他們更希望能夠從一些介紹性文章中迅速掌握某種理論的核心觀點(diǎn)。殊不知，只有原著才能真正將來(lái)龍去脈講清楚。

③雖然也有不少研究努力刻苦鉆研學(xué)術(shù)，但是他們往往閉門(mén)造車(chē)，理論與實(shí)踐脫離。很多自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)以及社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才不僅需要具備深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，更要有過(guò)硬的實(shí)踐能力水平。實(shí)踐水平不是學(xué)生可以從書(shū)本或者是躲在圖書(shū)館、教室就可以習(xí)得的。

2.高校研究生培養(yǎng)機(jī)制的因素

①研究生的入學(xué)選拔機(jī)制：過(guò)分重視知識(shí)考核與記憶，輕視創(chuàng)新能力與創(chuàng)新潛質(zhì)。統(tǒng)一的入學(xué)考試在很大程度上限制了導(dǎo)師的選擇余地，特別是入學(xué)考試過(guò)分強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)成績(jī)，導(dǎo)致許多專(zhuān)業(yè)能力出眾但外語(yǔ)稍遜的考生難以進(jìn)入高校，一些偏才專(zhuān)才被埋沒(méi)。

②研究生考核機(jī)制：很多高校衡量研究生是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)在于研究生發(fā)表論文的數(shù)量以及研究生畢業(yè)答辯的結(jié)果，忽視對(duì)研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的考核。研究生在學(xué)期間缺乏相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)淘汰壓力，導(dǎo)致很多不適合從事研究的研究生無(wú)法有效地淘汰，最后培養(yǎng)出來(lái)的研究生魚(yú)目混珠，整體的研究生教育質(zhì)量都受到影響。此外，盡管目前研究生的畢業(yè)論文都采取盲審制度，但是人為干擾因素仍然存在，盲審?fù)饔谛问剑瑹o(wú)法真正激勵(lì)研究生創(chuàng)新。

③研究生科研經(jīng)費(fèi)投入不足：近年來(lái)，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校年年擴(kuò)招，但是高等教育經(jīng)費(fèi)的投入并沒(méi)有同步增加；全國(guó)科研經(jīng)費(fèi)雖有增長(zhǎng)，但真正用來(lái)支撐研究生培養(yǎng)的人均科研經(jīng)費(fèi)也在逐年降低。經(jīng)費(fèi)投入不足，一來(lái)影響到培養(yǎng)單位對(duì)研究生科研硬件方面的建設(shè)，包括圖書(shū)資料，教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件等等；二來(lái)影響到研究生對(duì)科研的投入時(shí)間，國(guó)家對(duì)研究生的統(tǒng)一補(bǔ)助無(wú)法滿(mǎn)足研究生的日常基本生活消費(fèi)，大部分研究生迫于生活壓力，只能通過(guò)各種社會(huì)兼職來(lái)賺取生活費(fèi)，嚴(yán)重?cái)D壓了他們用來(lái)進(jìn)行研究，創(chuàng)新思維的時(shí)間，研究生無(wú)法對(duì)自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。

④導(dǎo)師責(zé)任制的制約：目前很多高校都實(shí)行一對(duì)一的導(dǎo)師責(zé)任制，這在很大程度上限制了研究生的發(fā)展。由于導(dǎo)師自身的知識(shí)積累和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域局限性，跨學(xué)科以及跨領(lǐng)域方面的交流和研究很難實(shí)現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)復(fù)合創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，一對(duì)一的導(dǎo)師責(zé)任制顯然成為了阻礙研究生創(chuàng)新能力提高的阻礙。

3.研究生導(dǎo)師方面的因素

導(dǎo)師血緣結(jié)構(gòu)不合理，師生比過(guò)大。研究表明，有相當(dāng)一部分研究生導(dǎo)師是在現(xiàn)任職學(xué)校取得最高學(xué)位的，這容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)近親繁殖現(xiàn)象，導(dǎo)師本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，何談培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。此外，很多高校的師生比嚴(yán)重失調(diào)，逐級(jí)攀高的師生比導(dǎo)致研究生導(dǎo)師不堪重負(fù)，大部分研究生導(dǎo)師忙于自己的項(xiàng)目、科研和職稱(chēng)，根本無(wú)暇顧及研究生，很多研究生都處于被“放羊”的狀態(tài)，很難得到導(dǎo)師在科研方面的指導(dǎo)與幫助。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生，我們?cè)趯?dǎo)師要求上不能滿(mǎn)足于“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要具備在學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中以自身的創(chuàng)新思維去引導(dǎo)示范的能力。在教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的建議

1.加快高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，包括入學(xué)機(jī)制、考核機(jī)制以及導(dǎo)師責(zé)任制。重視培養(yǎng)單位在招生、課程設(shè)置以及經(jīng)費(fèi)使用方面的主體作用。重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)不同的學(xué)科和研究領(lǐng)域，加強(qiáng)具體方法論的教育。一旦研究生掌握了國(guó)際上比較前沿的方法進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，其自身的科研創(chuàng)新能力必將有很大的提升。

2.加大研究生教育和高校科研的經(jīng)費(fèi)投入力度。只有經(jīng)費(fèi)投入足了，才能保證高校有足夠的研究課題來(lái)培養(yǎng)研究生，保證研究生有足夠的時(shí)間用來(lái)從事科學(xué)研究，此外，經(jīng)費(fèi)的投入還需包括研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金制度，提高研究生的生活補(bǔ)貼，減輕生活壓力。

3.加強(qiáng)對(duì)于研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)和考核。研究生導(dǎo)師必須根據(jù)自身學(xué)科領(lǐng)域特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)研究生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。要注意培養(yǎng)研究生的文獻(xiàn)檢索能力，打牢研究生進(jìn)行自主科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

4.完善研究生教育質(zhì)量保障體制。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，我們需要建立切實(shí)有效的淘汰機(jī)制，這能夠激發(fā)研究生的自主創(chuàng)新熱情，建立畢業(yè)研究生的后續(xù)支持反饋機(jī)制，對(duì)研究生教育的后續(xù)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤服務(wù)。

總上所述，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)作方能實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀、原因進(jìn)行了初步探索，并提出了幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)提高研究生創(chuàng)新能力有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]袁本濤，延建林，我國(guó)研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析-基于三次研究生教育質(zhì)量調(diào)查的結(jié)果[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2009（04）：12-14

[2]朱紅，李文利，左祖晶，我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制[J].高等教育研究，2011（02）：75

[3]余樹(shù)英. 高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D]. 江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008

[4]中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所.2003年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析：年度研究報(bào)告[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社.2005

[5]劉曄.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制改革研究[J].東北師大學(xué)報(bào)，2014（01）：163-166

[6]徐亞清，王怡然. 我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究述評(píng)[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（02）：98-101

[7]董澤芳，何青，張惠.我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的調(diào)查與分析[J]. 學(xué)位與研究生教育，2013（02）：1-5