高職聾生計算機專業入學“第一課”初探

肖潤

[摘 要]隨著國家對聾生職業教育的重視，近年來，聾生考入高職院校學習已成為一種比較普遍的現象。計算機應用作為一種實用性較強的專業，在提高聾生就業上具有很強的優勢。但是，由于聽力的缺失，他們對高職計算機專業知識的理解能力普遍比正常學生要低。因此，針對聾生的專業課程教學還需不斷探討和改進。作為一所承擔聾生教學的高職院校，有義務和責任從他們的身心特點出發，做好入學“第一課”，使他們盡早適應專業課程的學習和專業課教師的教學模式，讓他們更好地接受和掌握專業知識，為實現自謀職業創造條件，這已成為我院聾生計算機教學不可忽視的重要內容。

[關鍵詞]高職院校；聾生；計算機專業；手語

近幾年來，隨著國家對聾生職業教育扶持力度的不斷增強，越來越多的聾生考入到高職院校學習。然而，眾多聾生從義務教育階段的特殊教育學校跨入到高職院校以后，感覺到諸多的不適應，甚至影響到正常的學習。如何才能使聾生盡快適應新環境和高職教學模式，縮短師生間的磨合期，更好地學習專業知識呢？本文結合我院計算機專業聾生實際學習過程中表現出來的特點，以及自己多年來的聾生計算機教學工作實踐，談談如何做好入學“第一課”，讓聾生盡早適應專業課程的學習和專業課教師的教學模式。

一、統一使用中國手語

步入高職院校學習之前，聾生的基礎教育都是在各地特殊教育學校完成的，由于地域不同，很多手語的表達方式也不盡相同。從小受到地方手語的影響，幾乎所有學生的手語都帶有太多的地方特色。同一個詞語的表達，有時候可以呈現出六七種不同的手語表達方式。進入高校后，來自全國各地的聾生聚集在一起，在溝通上難免存在一定的障礙，導致同學們之間交流時存在一些誤解，給教師的教學帶來一定的挑戰。因此，為了方便教學，使校園師生之間的溝通更為順暢，在學習專業知識之前，最好能讓學生先學會地方手語和中國手語的轉換。用規范的、統一的中國手語來代替地方手語，為日后正確理解專業知識打下良好的基礎。這樣就不會導致學生對知識的掌握不夠透徹或者造成對知識的錯誤理解。

二、規范學生行為習慣

由于聾生生理（的）缺陷，在生活中存在諸多不便，長期以來一直倍受社會的關注。在特殊教育學校學習期間，盡管各個學校制定了規范學生行為習慣的各種制度，但由于他們年齡尚小，且認知水平相對較低，對他們的約束也不如正常學生那么嚴格。而進入高職院校學習，是走向社會工作的前奏，所以良好生活習慣的養成與溝通能力的培養很關鍵。對于某些學習懶散、做事拖沓、過度依賴父母和老師等不良習慣的學生，如果不給予嚴格的約束，那么很難將專業知識學習好。一個沒受過嚴格紀律管制、沒有良好習慣的聾生，將來走向工作崗位，也很可能給單位和個人帶來困擾。因此，讓學生從入學后就養成嚴于律己、認真學習等優良習慣尤為重要。規范行為習慣可以從日常小事抓起。例如：要求學生嚴格執行學校的作息時間；上課時認真聽從老師安排；布置的作業在規定的時間內完成；不隨意亂動機房電腦設備等等。當然，在規范日常行為習慣的同時，對于同學們的生活不便之處要多給予關愛。相信通過三年的專業知識學習，養成良好的習慣后，步入社會的聾生會更加受到用人單位的歡迎。

三、學習計算機專業手語

目前幾乎所有特殊教育學校都是一些基礎教育，而進入高職學校后，聾生是以學習專業知識為主，而每一個專業都有各自的專業詞匯。聾生只有正確掌握專業詞匯的名稱和意義，并理解教師在示范時的手語解說，才能夠深刻領會所學知識。因此，教師既要考慮學生的手語認知程度、詞匯掌握情況，又要解決學生的詞匯、手語轉換問題，并提高聾生語義理解能力。對于計算機專業的聾生而言，手語詞匯的缺失以及軟件操作步驟的繁瑣，是聾生學習上存在的最大障礙。所以專業手語的學習對于聾生來講是非常必要的。學習內容大致包括了以下四個方面：

第一，與日常手語的表達方式及含義基本相同的詞匯。這些對于聾生來講，最容易理解，一般不存在問題。如：“移動”、“擦除”、“打開”、“管理”等。

第二，一些詞看似比較簡單，但在計算機專業上有特定的含義，這一些詞匯要特別注意。如：“半角”和“全角”。“半”、“全”、“角”三個字用手語表達的方式很簡單，學生一看就知道，但是將它們組合在一起，在計算機中表達什么意思呢？這就需要用專業知識來進行詮釋。

第三，純粹的計算機專業詞匯。不同的計算機課程中，涉及到的詞匯量也不盡相同，這些是聾生學習的重點和難點，需要同學們在教師的指導下利用專業手語書或電子書認真學習領會。如：“單片機”、“點陣”、“編程”、“集線器”、“階碼”等。

第四，計算機專業手語中沒有涉及到的詞匯。如：AutoCAD軟件中的“消隱”、“剖切”、“透視”等。這些詞匯在專業手語中并沒有明確的表示方法，這就需要教師根據詞匯在軟件中的應用，自己創造性地用手語描述出來并教會學生。

四、上好網絡安全課程

目前網絡已經成為我們生活中必不可少的一部分，為我們搜索資料、獲取信息、網上交友等提供了極大的便利。然而，加強計算機專業聾生對網絡安全的認識，提高對網絡犯罪的防范意識，使他們正確、合理地利用網絡資源，無疑是給高職教師一個新的重要任務。由于聾生社會經驗缺乏，認知能力相對較弱，所以，我們首先必須教會聾生如何區分真假，不要輕易受到網絡上一些不良因素的影響，在網絡活動中守法自律，不參與有害信息的制作和傳播，謹慎防范網絡中出現的違法分子，同時警惕網絡詐騙和網絡犯罪。其次就是提醒聾生不輕易在網站上留下自己的真實信息，及時發現與制止聾生與網友會面或參與各種活動，以免被不法分子所利用，引誘其走向犯罪道路甚至危及其人身安全。第三，讓聾生注意區分網絡與現實的區別，避免過分沉迷于網絡，同時避免長時間上網引起各類病癥的發生。

相信有了以上“第一課”的學習，聾生們能更快地適應專業課程的學習和專業課教師的教學模式，他們的高職生活、學習之路會更加平坦！聾生的高職計算機專業課教學是一個嶄新的課題，更是一項長期的、意義深遠的工作，值得我們不斷地探究……

基金項目：此文系“湖南省教育科學特殊教育研究基地”研究成果之一

基金項目：此文系“湖南省特殊教育示范性特色專業建設”研究成果之一

湖南省特殊教育省級示范性特色專業建設成果，湖南省教育科學特殊教育研究基地成果