虛擬學習社區中學習焦慮的影響因素研究*

李興保　張婷婷　劉　敏

（曲阜師范大學　傳媒學院，山東日照　276826）

虛擬學習社區中學習焦慮的影響因素研究*

李興保張婷婷劉敏

（曲阜師范大學傳媒學院，山東日照276826）

虛擬學習社區是非正式學習的重要支撐平臺，為探究虛擬學習社區中學習焦慮的影響因素，以曲阜師范大學《學習科學與技術》課程的虛擬學習社區為研究對象，結合學生訪談和自身體驗，初步構建了虛擬學習社區中學習焦慮的影響因素模型，并以曲阜師范大學教育技術學專業本科生為調查對象，采用行動研究、問卷法開展調查，并進行數據分析。結果表明：虛擬學習社區中學習焦慮現象極為普遍，學習焦慮的影響因素主要包括學習者因素、教師因素、平臺因素以及交互因素四個方面。

虛擬學習社區；學習焦慮；影響因素

虛擬學習社區是順應教育信息化的產物，它以網絡為依托，具有交互性、多媒體化、及時性、開放性等特征，為學習者提供了一個知識共享、思想碰撞的自由學習環境，能夠較好地滿足學習者的求知欲和終身學習需求。

然而，由于網絡環境的虛擬化、學習資源的龐雜化、學習過程的自主化等都會對學習者的心理產生不同程度的影響。加之網絡環境中師生時空相對分離，學生在遇到問題時需要通過網絡查找解決辦法，在這個過程中極易產生焦慮情緒，并且隨著問題難度的加大，焦慮程度也隨之加深，焦慮水平一旦過高，就會對學習產生負面影響。

一、引言

20世紀初，焦慮問題就吸引了西方學者的廣泛關注，當時主要是對測試焦慮進行研究，并取得了豐碩的研究成果?！?br>