初中作文教學方法簡析

郭愛民

摘 要：本文首先介紹了重視語文知識積累的價值，接著談論了培養學生綜合能力的意義，爾后就練習各種文體寫法略抒己見，最后介紹了開頭和結尾的一般方法。教海茫茫，岸邊踱步，一蠡之測，分享同仁。

關鍵詞：初中語文；作文教學；知識積累；綜合能力；文體；開頭結尾

一、重視語文知識的積累

沒有任何能力是輕而易舉就具備的，寫作更是如此。托爾斯泰說過：改動一個字，必須具備十噸文字的儲備。這句話說明了寫作需要日久功深，需要打好文字儲備的基礎?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”就說明語文知識的積累的作用?！芭_上三分鐘，臺下十年功”，作文亦復如是。在平時，多讀名篇，多讀經典作品，在閱讀學習中，要加強美詞妙句的記憶，名句名篇的背誦默寫，語言的欣賞品味。要養成做筆記的好習慣，把看到的好句子好段落薈萃于筆記之中，或者剪切粘貼到一個采集本上，時常拿出來溫故知新，天長日久必有所得。課本之外，廣泛涉獵。作為教師要經常給學生們介紹優秀的作品，不能局限于一種風格一個作家。王國維說：“凡一代有一代之文學，楚之騷，漢之賦，六朝之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學，而后世莫能繼焉者。”這是璀璨輝煌的文化，可謂高山仰止。如讀李白豪放飄逸不染一塵；讀杜甫沉郁頓挫深沉透徹精湛；讀史記，感受史家之絕唱無韻之離騷之妙；讀莎士比亞，體悟精美絕倫鋪天蓋地之絕；讀唐宋文，學其言簡意賅，讀宋詞元曲，賞其韻味十足；常做總結，和同學們商榷，不斷嘗試著把自己學到的東西應用于寫作中，一定會大有收獲。如介紹《陳情表》的時候，要結合《文選》對此文著重說明，就會意趣重重。蘇軾說，“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友?！卑沧禹樥f：“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝，讀《祭十二郎文》不哭者不慈”，看見此文感天動地，沁人肺腑。推薦一篇文章引發學生至少對三篇文章的興趣，這樣的收獲在意料之中，這樣的喜悅，難以言喻。

二、培養學生的綜合能力

學習了知識，擁有知識遷移的能力，意即要學會用，轉化為自己的，寫作的過程當中，提筆滔滔，似瀑飛揚，如瓶泄水，舉一反三，能夠清晰地表達，完美地闡述，讓讀者一看，知道敘述的是什么，能夠打動讀者的心，能夠吸引讀者的目光。

比如讓學生描寫一棵樹，在以前讀到的書里，有沒有類似的語句？大腦飛快的“百度”，如果有大量的庫存，下筆千言絕非難事，沒有相關的詞匯是寫不出來的，不會修辭方法必然做不到生動形象，不會一點寫法就會思路不清，以前學《一面》還有沒有印象？里面寫魯迅先生，描述非常精確，總計有三處集中的外貌描寫，由遠到近，由粗到細，有條不紊，秩序井然。小學學過的賀知章的詩歌《詠柳》還記得嗎？前三句對柳的描寫，同樣有層次感，第一句寫整棵樹，第二句重點寫枝條，第三句寫柳葉，也是由遠及近，由粗到細。要學習作家們的寫作手法，然后化回自己的，學會在寫作中迅速的運用，詞句要學會巧妙地化用，學生可以上面的列舉，按照這樣的順序寫出三段描寫樹的文字來，至少思路和結構是沒問題的，這樣就不至于下筆無言。

三、練習各種文體寫法

文章的體裁多種多樣，詩詞歌賦不一而足。讓學生勤于練習各種文體如札記、童話、寓言、小小說、散文、詩歌等體裁，而且要讓學生養成寫日記的習慣，無論長短，每天一篇；無論寫什么內容，要求寫出意義；無論什么樣的語言，要求寫出文采。根據上課學到的內容，找出學生們感興趣的內容，然后進行仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續寫等。要引導學生們探討，讓他們知道學習本身就是一個模仿的過程，仿寫訓練可以說是寫作的千里之行始于足下。比如學過《行道樹》后，可以讓學生通過自己的想象，讓自己變成一種動物或植物，然后以此鋪陳，要求視角獨特，在這種情況下寫出來的作品才會獨具匠心，表達一個明確的意義?；廴嘶壅Z說過：“模仿貴“早”，研究貴“深”；創造貴“新”，剽竊貴“巧”；這給我們寫作打開了思路，學過朱自清的《春》后，在借鑒的基礎上寫一篇《冬》，或者《秋》，《冬》則寫冬雪、冬寒、適冬、冬藏冬之冷峭，《秋》則寫秋葉、秋風、秋雨、秋實秋之高爽；當然，要嚴格禁止惟妙惟肖的模仿，一定要有自己的語言有自己的思想，一味的模仿就是“剽竊”了，模仿的基礎上增磚添瓦，這是寫作的一個基礎，一個起步，最終的目的，寫出屬于自己的，有見地有水平的有個性的文章。練習的過程當中，則可以隨心所欲，逐步夯實自己，到達一定的水平，自然脫穎而出。

四、開頭與結尾

古人說萬事開頭難，有它的道理，這和第一印象大同小異。甚至有人說過，我看不看一本書，我只要看看他的開頭，就能夠決斷?？梢娨黄恼拢_頭的重要性。也可以說，一篇文章的開頭，就是一個人的臉面。開頭要響亮，所謂先聲奪人，讓人看完第一眼，不忍放手。開頭要簡潔，簡單明了，思想是文字與智慧的結合，智慧愈高，文字愈少，啰啰嗦嗦的肯定無味之極。有了一個好的開頭，進行運筆連綴下文的時候也會進行的十分順利。在考試中，開頭最先進入審卷老師的眼簾，分數給的高不高，開頭起著關鍵的作用。文章的結尾，要畫龍點睛，要戛然而止，必須給讀者留下想象的空間，要有余韻，最好是能夠讓讀者掩卷深思，深有體悟，最好是讓讀者自己去想，讓讀者自己去加工，去回味，這樣才能夠提高寫作的水平，提高作文的得分率。

綜上所述，寫作教學要通觀全局，分析入微，要觸摸學生的內心，讓他們學習起寫作來不感覺枯燥，讓他們掌握住寫作的奧妙，讓他們認識到寫作的意義，讓他們得到寫作的喜悅，長此以往，他們語文的綜合素質一定會節節拔高。