中央蘇區職業院校的辦學特色研究

李瀟

摘要：中央蘇區在1933年有60個行政縣，其中江西省就有22個縣。因此，筆者將江西蘇區作為本文的主要研究對象，對江西蘇區職業教育進行相關研究有助于整體把握中央蘇區職業教育發展的實際情況，為其今后的發展提供決策依據，提示該區域的科研意識和能力，為其他地區的職業教育事業發展提供借鑒。

關鍵詞：職業教育；蘇區職教；辦學特色

一、江西蘇區職業教育的發展

自鴉片戰爭之后，《天津條約》的簽訂使江西與全國各地一樣飽受列強的欺壓，人民群眾生活困苦，加之維新思潮的影響。維新派思想家文延式告假回到江西，向官員們倡導教育改革，對舊有的傳統書院進行了革新，不僅引進了西方學科，還請來了洋老師傳道授課。同時開辟新學堂，實行新式教育。彼時，清政府頒布了第一個法定的學制，《欽定學堂章程》。該學制雖未能實施，但初步建立了一個的職業教育制度，將職業教育劃分了等級。1903年的《奏定實業學堂章程》，確定了實業學堂的辦學宗旨，于1904年開始頒布實施。此時江西蘇區的職業教育雖然已經起步，但一直發展艱難緩慢，一度出現生存危機。

到了民國初期，舊的學制已經無法滿足社會對技術人才的需求。1912年，南京臨時政府和教育部先后頒布了《普通教育暫行辦法》（十四條）、《壬子葵卯學制》。隨著新文化運動的興起，職業教育開始受到重視，《壬戌學制》就是此時誕生的一部比較完整的學制。

南京國民政府時期，職業教育的地位大大提高，教育改革也隨之而來，1938年頒布了《國立中學增設職業科辦法》。在1928～1932年間，通過了“戊辰學制”，隨后頒布了《中學法》、《師范學校法》和《職業學校法》等促進中等職業教育的發展。江西蘇區職業教育進入了快速發展時期。1927年至1932年間，黃炎培先生曾兩次到江西，幫助江西職業教育發展進步，以至于江西全省擁有職業教育院校8所。到了1940年，江西職業院校更是多達22所。

二、江西蘇區職業教育的特點

（一）區域性

江西蘇區是中國重要的農業基地，造船基地，同時也是部分有色金屬工業的重要基地。然而，江西蘇區的職業教育也因地制宜，優先發展農產業，農副產業，林業以及景德鎮特色陶瓷業。1927年時，農業類院校數量就占總數量的40%，林業類院校占院校總數量的10%，陶瓷類院校占院校總數量的10%。不僅如此，在校址的選擇方面，也是盡量貼近實地，最大限度利用當地產業資源進行實地教學。比如省立星子林業學校坐落在廬山枯嶺，景德鎮陶瓷大學位于千年瓷都景德鎮。這樣的區域性使江西蘇區的職業教育能夠方便尋找實習實訓的場所和合作企業，更好地適應當地的社會經濟發展，和當地的經濟鏈接能夠互相推進發展，使教育-經濟-生產相對來說能更緊密的連接起來。

（二）多樣性

江西蘇區的職業教育是以職業教育為主，多種成人教育為輔的一種教育形式。1940年，在江西蘇區22所各級各類職業院校中，包括省立3所，高級省立5所，初級省立4所，私立6所。這6所私立院校包括女子初級職業學校，園藝職業學校，多省聯合創立的中國陶業學校等。對成人的教育培訓主要包括補習教育、成人教育、特種教育以及百業教育。這種政府辦學為主，省立、縣立、私立、聯立等多種辦學形式聯動的形式，為江西職業教育提供了豐富的多樣性。

（三）靈活性

在專業設置、課程設置以及學年的選擇這三個方面，充分體現出了靈活性。省教育廳長陳立江在1928年的《改造江西教育計劃中》說“修業年限，一至四年可以伸縮。難者便多習幾年，易者便少習幾年，總以合乎該項科目需要的適當年限為標準”。這使得江西蘇區的職業教育在學年方面具有一定的彈性。雖然1932年在學制上做了一些改變，但是這種學年的靈活性還是得以保持。在專業設置和課程設置方面，實時調整專業設置，使專業設置更適應經濟發展變化。在課程設置方面刪減了一些無用的普通課程，增設了實用型更強的職業課程。將課程按性質劃分為：普通職業課程、特殊職業課程和技術職業課程。普通和技術職業課程為必修，特殊職業課程為選修，選修課程教師具有一定的指導責任，幫助學生發揮其特長。

三、如今的蘇區職業教育特色

（一）規模擴張迅速，層次結構多樣

在2002-2005年的四年時間里，江西省民辦高等職業院校數量由四所增加到十所，招生的生源數也從7224人增加到30000余人。2009年，江西省民辦高等職業院校在校生數增加到近20萬人，校均規模增加到20000余人。當時由于高等職業院校發展歷史短，辦學水平、辦學規模、辦學質量都良莠不齊。到2008年，江西全省擁有50所獨立設置的高等職業院校，占全省高校的72%，在校生達41.7萬人，約占全省高校在校生總人數的55%。有獨立或半獨立的高等職業技術學院，也有獨立或半獨立的高等職業教育機構。

（二）高等職業教育地位從邊緣化向主流化轉型

從創建職業大學到高職教育步入發展的快車道，在系列有利于職業教育發展的政策支持鼓勵下，江西蘇區職業教育得到了良好的發展。但就職業教育發展的整體而言，江西高等職業教育在很長一段時間里都始終處于被邊緣化的地位。直到近年來，江西高等職業教育才逐漸取得了突破性的進展，才逐漸確立了在江西高等教育版圖上"半壁江山"的歷史地位。

（三）辦學模式從單一化向多樣化轉型

在經費籌措上，政府撥款不再是學校唯一的經費來源；在辦學體制上，國家辦學的單一形式被取代了，公辦、民辦、企業辦學成為了新的主力；在人才培養模式上，由傳統單一模式向工學結合新模式轉變，"產教融合"、"訂單式"培養、"頂崗實習"、"產學研體化"等教學模式應運而生。

參考文獻：

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