滲透情感目標 激活英語課堂

朱其艷

【摘要】在初中英語的教學過程中，關注學生的情感變化在一定程度上就是關注學生的成長。教育是以人為本的，在傳授知識的同時，也要在課堂中滲透情感教育。在課堂中，教師要確立好情感目標，充分利用教材中的情感因素，通過自身的課堂教學活動對其加工，從而發揮出它的積極的作用。本文著重闡述了如何在初中英語課堂中進行情感目標的滲透。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 情感目標 滲透

列寧說過：“人類探究真理時，積極肯定的情感起積極促進作用，而消極否定的情感則會起消極障礙的作用。”由此可見，低沉消極的情感，會影響學生學習的情緒，這樣再好的條件，再好的老師、教材或是教學的方法，都不能起到很好的作用。而積極向上的情感就大有不同了，它能讓學生產生喜歡學習，勤奮學習以及巧妙的運用一些技巧的動力，能夠為初中英語教學藝術增添亮色。因此，教師需要在英語教學中去關注情感的因素，并且巧妙的將這種情感因素轉化到自己的教學內容中，從而營造出一中民主、寬松的教學氛圍。

一、創建和諧的師生關系，營造民主的課堂氛圍

在課堂教學過程中，營造出一種民主的氛圍，可以增進老師和學生之間的交流，調動學生學習的情緒，讓學生的思維得到啟發，興趣得到調動，從而讓學生很輕松的就掌握了知識。因此，建立一個和諧融洽的師生關系，和學生面對面的平等交流是非常重要的。例如在教授“Friends”這個單元的時候，老師可以設計問題“What do you think a good friend should be like？”讓學生自由的回答，說出他們對于好朋友的要求。之后老師還可以拓展一下問題，可以把問題改為“What do you think a good teacher should be like？”這樣再讓學生回答，學生的興趣就會被調動起來，整個課堂的氛圍就會便得很輕松愉悅了。在課堂中，針對一個問題老師要讓學生自由的思考，給予學生充分的尊重，讓學生和老師有心靈上的溝通，這樣，老師自然會和學生拉近關系。

二、注重教材情感因素的挖掘，加強內容與情感的結合

在新課標改革下，情感目標顯現出它特有的地位。課程的學習與情感的態度以及對待情感的原則是不可分割的。作為教師，應該先把教材“吃”透了，根據教材本身來挖掘情感因素，在課堂教學中，能夠靈活充分的運用情感的積極因素來帶動學生學習的熱情。例如在教授“A Brave Young Man”這一課是，老師可以先讓學生閱讀文章，當學生對于文章有一定是了解之后，老師可以設計一個問題“what do you learn from the article？”學生應該很自然的用書本上的話回答：“Fire can be very dangerous. It is important to be careful with fire.”老師可以對學生的答案進行一定的補充：“we should help each other when the fire coming .”這樣就充分的挖掘文章里的情感因素，加強了教學內容與情感的結合，讓學生能夠更加生動的把握住教學的內容，進而更好的進行初中英語的學習。

三、注重對教學活動的情感加工，激發學生興趣

在以往的教學過程中，在課堂中發言的機會一般都是屬于那些善于表達的同學的，內向不善言談的學生都基本上不會舉手回答問題。所以老師應該在英語課堂中加入“Pair Work/class work ”創建有利于學生學習的氛圍，讓每個學生都能夠很好的參與到課堂中，那些內向不愛發言的學生也逐漸的敢于進行語言表達，從而逐漸找回失去的自信。例如在教授“Wild ?animals”一課時，小組之間可以就自己喜歡的小動物進行自由的交流，最后老師再布置每人寫一篇關于自己喜歡小動物的文章，由小組成員內部評定出最優的一篇文章，展示出來。這樣既增加了學生學習的興趣，也增加了小組成員之間的交流和情誼，讓學生能夠在學習中體驗出團隊合作的喜悅。

四、用情感因素激勵學生，促進學習熱情增漲

情感是一種內心體驗，當它得到充分的滿足的時候就會迸發出一種無盡的力量。學生在學習過程中，當然也會受到學習心態的影響。學習和情感應該是相互影響，相互作用的。學習和去運用一定的知識是可以影響到情感的，但是情感也可以去促進學習，積極的情感對于學生還具有一定的激勵作用。所以就要求教師在教學過程中很好的引導學生，激勵學生。經常受到老師表揚和鼓勵的學生肯定是充滿斗志的，所以，老師不要吝嗇對于學生的夸獎。當學生上課回答問題時感到緊張的時候，老師可以運用鼓勵的方式消除他的恐懼?！癙lease dont be nervous！”當學生回答正確的時候，老師應該給他一定的表揚：“Excellent！”在這種課堂環境中成長起來的學生肯定是充滿自信的，學生的學習積極性也會在很大程度上得到增強，因此，教師在教雪過程中要能夠多多的激勵學生。

五、結語

總之，在英語課堂教學中，將情感目標滲透到教學中是至關重要的。情感態度是語言運用的血脈，在生活學習中形成積極的情感態度是提高學生人文素養的重要方式。作為英語老師，我們必須高度重視在課堂中學生情感的培養，控制不良的情感的熏陶，用一種積極地情感，飽滿而熱烈的來豐富教學內容，挖掘語言教學的最大樂趣。對于學生，要多關注他們在情感上的需求，從而讓教學活動變得圓滿而充實。

參考文獻：

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