高中英語情感教育的價值與策略研究

韓娟霞

摘 要：在我國教育改革的不斷深化的形勢下，高教育教學模式不斷和創新，特別是在“新課標”深入實施的大背景下，高中英語教育教學改革和創新已經引起了高中英語教師的高度重視，特別是“情感教育”作為一種新型教學模式，很多高中英語教師都在應用，但仍然有個別教師對其價值缺乏重視。本文對高中英語情感教育進行了深入的分析，首先分析了高中英語情感教育的重要價值，在此基礎上就高中英語如何更好的實施情感教育提出一些對策。

關鍵詞：高中英語；情感教育；教學模式；教學創新

在我國大力實施“人才強國”戰略的新形勢下，高中教育教學改革持續深入推進，廣大高中教師更是高度重視教學模式創新，特別是對于高中英語教學來說，由于高中英語的難度越來越大，這就使得很多高中學生對英語產生了一定的畏難情緒，同時也有個別學生產生了反感，這對于高中英語教學是一種挑戰。古語講：親其師、信其道。“情感教育”對于推動高中英語教學創新具有重要的支撐作用，不僅能夠培養學生的“學樂”精神，而且也能夠培養學生的“樂學”精神，使高中學生能夠對英語產生更大的興趣，而且還能夠培養學生的英語素養，因而有必要對高中英語情感教育進行深入的研究，使情感教育發揮更大的作用。

一、情感教育對高中英語的重要價值

情感教育作為一種具有感情色彩的教育教學模式，對于高中英語教育教學工作來說，具有十分重要的價值，需要引起廣大高中英語教師的高度重視。深入分析情感教育對高中英語的重要價值，主要體現在三個方面。

1.在高中英語實施情感教育有利于推動教學模式創新。在高中英語實施情感教育，最為重要的就是在開展教育教學的過程中，將“情感因素”融入其中，使高中英語教學的各個環節都體現情感性和人文性，這樣能夠更好的發揮教師的引導性以及激勵性作用。由于現代教育更加重視素質教育，特別是要充分發揮教師和學生兩個主體的重要作用，因而在高中英語教學中實施情感教育，能夠極大的推動高中英語教學模式創新。筆者在開展高中英語教學的過程中，對情感教育進行了實踐，其中一個班實施了情感教育，另一個班沒有實施情感教育，實驗表明，實施情感教育的班級，學生的英語成績提高很快，而且在日常的教學和生活過程中，學生能夠更好的應用英語進行對話，從這一點來看，在高中英語實施情感教育有利于推動教學模式創新。

2.在高中英語實施情感教育有利于激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。由于高中英語的難度與初中相比大幅度增加，因而學生的學習興趣如何，將直接關系到高中學生的英語成績。在高中英語實施情感教育，可以極大的激發學生的學習興趣，使學生的學習態度得到極大的提升，能夠形成“學樂”與“樂學”的良好循環。比如在開展高中英語教學的過程中，通過將情感因素融入到各個環節，教師拉近了與學生之間的距離，當學生遇到困難的時候，學生都會主動的找老師或者同學進行請教，特別是通過將情感教育與探究式教育結合起來，教師通過更好的發揮開導、引導、教導功能，學生盡管在學習的過程中會遇到一些自身無法解決的問題，但普遍都具有很高的興趣，教師由于與學生的感情很好，學生更樂于上英語教師的課，而且教師在教學過程中通過融入情感因素，能夠向學生傳遞更多的“正能量”，進而使學生的興趣更加濃厚。

3.在高中英語實施情感教育有利于培養學生綜合素質。對于高中階段教育來說，培養學生的綜合素質至關重要，因而高中階段教育應當大力加強素質教育，著力培養學生的綜合素質。將情感教育納入到高中英語教育教學體系當中，能夠更好的發揮學生的主體作用，使學生從過去“被動接受”的傳統教育模式中轉變過來，“主動學習”將成為學生的自覺行動。比如高中英語教師在開展教學活動過程中，將情感教育融入到“討論教學”當中，使學生的主觀能動性得到進一步發揮，教師通過加大對學生的引導，讓學生能夠在發現問題、分析問題等諸多方面得到鍛煉。從總體上來看，情感教育是一種“正向”教育，教師帶著情感開展教學活動，能夠使教師與學生之間的感情越來越深厚，當學生出現問題的時候，動之以情、曉之以理，學生也會欣然接受，對于培養學生的人文素質、心理素質以及道德素質同樣具有重要的作用。

二、高中英語實施情感教育的有效策略

要想使情感教育更好的融入到高中英語教學當中，至關重要的是要發揮教師、學生兩個方面的作用，積極推動教學改革和創新，重點要在以下幾個方面下功夫。

1.科學設計教案。高中英語教師要想更好的實施情感教育，最從重要的就是要科學設計教案，特別是要著眼于發揮教師、學生的重要作用，對教材內容進行深入的挖掘，找準“知識點”，同時要在優化組合方面下功夫，通過融入情感因素，將教學內容聯結起來，形成具有情感特色、人文特色的高中英語教案。在這方面，要將學生的參與作為重要的形式，使學生能夠參與到教案設計中，讓學生的價值得以體現，教師則要在把握方向方面下功夫。

2.加強學情分析。開展情感教育，要堅持“以人為本”，對學生的情況做到了如直掌，特別是根據不同的學生學習特點，開展不同的教育模式，對聆聽型、質疑型、互動型等不同類型的學生要進行分類教學。比如在教授NSEFC B2 Unit 2 The Olympic Games時，可以綜合運用“問題教學”、“討論教學”的形式， Pre-reading discussion：（1）How many events are for the Summer and Winter Olympics？（2）When and where will the next Olympic Games be held？ （3）Why do so many countries want to host the Olympic Games？ 通過設置問題的方式，能夠很容易引起學生的閱讀興趣，找出這些問題的答案。

3.注重興趣培養。好知者不如樂知者。高中英語教師在實施情感教育的過程中，要在培養學生學習興趣方面狠下功夫，通過激發學生的學習興趣，能夠使情感教育取得更大的成效。這就需要高中英語教師在開展教學的過程中，要著眼于培養學生的自我學習意識和自我學習能力，積極探索培養學生學習興趣的有效方法。比如要高度重視情感教學與拓展教學的結合，引導學生多閱讀一些諸如《亂世佳人》等外國文學，學生不僅能夠提升閱讀能力，而且也能夠使學生了解外國文化，久而久之，學生的學習興趣將更加濃厚。教師在日常工作和生活過程中，應當將“全英語”作為與學生的重要溝通方式，這樣不僅能夠增進感情，而且也能夠培養學生的對話能力。

4.強化教學創新。創新是進步的靈魂。高中英語教師在實施情感教育的過程中，要高度重視教學創新。在具體的實施過程中，要對自身實施情感教學的效果進行評價，對于適應高中英語教學的情感教學方法應當堅持下去，對于不適應高中英語教學的情感教學方法應當進行修正和改進，要及時分析和總結。

綜上所述，情感教育在高中英語教學方面具有十分重要的價值，不僅有利于推動教學模式創新，而且也有利于激發學生的學習興趣，更有利于培養學生的綜合素質。這就需要廣大高中英語教師積極探索情感教育的有效模式，重點要在科學設計教案、加強學情分析、注重興趣培養、強化教學創新等方面下功夫，使情感教育在高中英語教學方面得到更好的應用。

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