焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本控制的對策

朱宏志

摘 要： 隨著我國工業(yè)的發(fā)展，對焊接人才的需求量越來越大，促使職業(yè)學(xué)校重視焊接專業(yè)的發(fā)展，但是焊接專業(yè)的危險性及其過高的教學(xué)成本使得許多學(xué)校“望而卻步”。本文對焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本提出節(jié)能、環(huán)保的方法，以期職業(yè)院校控制焊接專業(yè)的教學(xué)成本進(jìn)行控制，為職業(yè)院校培養(yǎng)焊接人才提供可持續(xù)發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞： 焊接專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本 控制對策

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對于高素質(zhì)的焊接人才需求日益增加。職業(yè)學(xué)校為了培養(yǎng)和輸送大批符合現(xiàn)代市場生產(chǎn)和技術(shù)需要的高素質(zhì)焊接人才，需要投入更多的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的模擬訓(xùn)練條件，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的操作水平，從而為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)院校焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)院校在焊接專業(yè)開辦的過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的場地、焊接材料、加工工具、專業(yè)設(shè)備等都需要大量的資金投入，再加上實(shí)訓(xùn)過程中焊材利用率低、浪費(fèi)嚴(yán)重等問題，使得職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展焊接專業(yè)需要更大勞動強(qiáng)度和過高的教學(xué)成本，造成許多職業(yè)院校對于焊接專業(yè)望而卻步，這就使焊接專業(yè)教育產(chǎn)生阻礙。

二、焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本控制的對策

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，控制焊接材料損耗。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中不但要滿足教學(xué)要求，還需要不同課程、不同工種之間進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目銜接，加強(qiáng)教學(xué)材料的重復(fù)利用，從而控制教學(xué)成本，節(jié)約資源，減少浪費(fèi)。某職業(yè)學(xué)校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生每天消耗的材料成本約為22.96元。因?yàn)檫@是焊接專業(yè)的基本功訓(xùn)練，關(guān)鍵是方法和技能的鍛煉，所以該學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中改變原來的材料使用方式，采用邊角料或其他訓(xùn)練廢料進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生一個月大約節(jié)約125.4元（每月以22天計(jì)算），這樣不僅大大節(jié)約材料的使用，而且降低學(xué)習(xí)成本。

（二）推行焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)精細(xì)化管理。

在焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要進(jìn)行大量的動手操作，教師要進(jìn)行規(guī)范的示范操作和操作分析講解，焊接實(shí)訓(xùn)操作危險性高，安全隱患大，教學(xué)組織和管理相對困難。因此，在焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要進(jìn)行精細(xì)化管理。某職業(yè)學(xué)校為節(jié)約教學(xué)成本減少焊材浪費(fèi)，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)耗材與物資的管理，首先，在每次上課前任課老師提前申報(bào)上課所需物品，審批通過后才可以領(lǐng)用；其次，上課前由任課老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)教學(xué)材料管理處進(jìn)行領(lǐng)取；最后，在分發(fā)完畢后，教研室主任要再次進(jìn)行材料使用審核，確保每一份材料核發(fā)到人，這樣從各個環(huán)節(jié)加大對材料的監(jiān)控力度，有效地杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高焊接材料的利用率，降低焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

（三）開展焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬仿真教學(xué)。

目前，職業(yè)學(xué)院引進(jìn)都先進(jìn)焊接仿真設(shè)備，通過開展焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬仿真教學(xué)，這樣不僅能有效地減少教學(xué)成本，而且有助于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。某職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行手工電弧焊操作時，為控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，購買先進(jìn)的焊接仿真教學(xué)設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行模擬仿真教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會熔池觀察，還積累大量的數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)際操作打下建設(shè)的基礎(chǔ)，大大降低焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)成本。

（四）開展焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性教學(xué)。

當(dāng)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的焊接專業(yè)技能后，引導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生積極參加產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工流程，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作思路和職業(yè)素養(yǎng)，還有助于職業(yè)學(xué)校控制焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本。某職業(yè)學(xué)院為減少實(shí)訓(xùn)教學(xué)資金投入，開展焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性教學(xué)。首先，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)；其次，在校內(nèi)建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性教學(xué)基地，讓學(xué)生生產(chǎn)簡單的市場物品，并將其進(jìn)行出售以此實(shí)行循環(huán)教學(xué)；最后，積極進(jìn)行校企合作，承接協(xié)助加工任務(wù)，讓有能力的學(xué)生完成較高難度的加工任務(wù)，這樣不僅有助于學(xué)校與企業(yè)的交流合作，而且可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，降低教學(xué)成本。

（五）培養(yǎng)老師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)老師的綜合素質(zhì)，使得老師在實(shí)訓(xùn)過程中充分地將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生操作水平，減少教學(xué)成本。某職業(yè)學(xué)校為提高老師的綜合素質(zhì)，首先，通過輔導(dǎo)講座、觀摩聽課等方式來進(jìn)行校內(nèi)交流式培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升教學(xué)水平；其次，暫停老師的教學(xué)任務(wù)，將教師送往生產(chǎn)一線進(jìn)行脫產(chǎn)上崗式培訓(xùn)，提高教師的操作能力，使老師可以將理論和實(shí)踐真正結(jié)合到一起；最后，要求老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)式培訓(xùn)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且可以提高材料的利用率，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

綜上，焊接專業(yè)在實(shí)訓(xùn)過程教學(xué)成本的節(jié)約是其專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需求，也是構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的需求，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識、職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校要緊緊圍繞職業(yè)教育的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐水平，有助于其降低教學(xué)成本，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的復(fù)合型焊接技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳興歡.焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本控制的對策[J].中國科技投資，2014（A02）：523-523.

[2]易忠奇.有效節(jié)約焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本的探討[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015，12：195.

[3]孫炎.職業(yè)院校焊接實(shí)訓(xùn)模式的探索與思考[J].科技信息，2012，25：263-264.