發現“情”與“趣” ，引導初中化學教學

吳春林

摘 要：從初中化學教師的教學方法、初中學生的生活實際以及初中化學的實驗教學三方面入手，科學地發掘初中化學教學的“情”與“趣”，以探究提高初中化學教學趣味性的有效方法。

關鍵詞：初中化學；教學方法；趣味

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0052-01

化學是現代初中學科教育中非常重要的一門學科，它對于初中學生的化學知識學習和綜合素質的提高有著非常關鍵的影響。然而，由于受到傳統教學理念的影響，再加上基礎條件設施的不足，許多初中學校在學生的化學學習興趣提高這一方面較為不足，而初中學生的學習興趣對化學課程的學習質量又有非常大的影響，因此，教師要想有效地提高初中化學課程的教學質量，就必須認識到這些問題，積極采取有效措施發現初中化學教學的“情”與“趣”，從而有效地激發初中學生的化學學習興趣，促進初中化學教學。

一、從教學方法入手發現初中化學教學“情”與“趣”

初中化學教師是初中化學課堂教學的組織者，初中化學教師的教學方法是否高效、科學，對于化學課堂教學氣氛的營造、初中學生的學習興趣以及課堂教學的有效性都有至關重要的影響，因此，初中化學教師要想有效地發現初中化學的“情”與“趣”，增強初中化學教學的趣味性，提高初中學生的化學學習興趣，增強初中化學課堂的教學效果，首先應當從教學方法入手，摒棄低效、不科學的教學方法，積極采用高效、趣味的教學方法，從而提高初中學生的化學學習興趣和學習質量。比如，教師可以采用多媒體趣味教學方法。傳統的初中化學教學方法主要是教師在臺上講課，臺下學生被動接受，這種教學方式太過枯燥，很難提高初中學生的學習興趣，不利于初中化學課堂教學質量的提高。而多媒體趣味教學方法解決這一問題。多媒體趣味教學方法可以通過圖片、視頻、文字和音頻等讓初中學生感興趣，將初中化學知識與其巧妙融合，生動形象、直觀地將初中化學知識展現在學生的面前，為學生營造一個生動有趣、圖文并茂的學習環境，從而有效地增強初中化學教學的趣味性，提高初中學生的化學學習興趣。

二、從聯系生活入手發現初中化學教學“情”與“趣”

化學來源于生活，初中學生的日常生活中處處可以看到化學知識的體現，因此，將初中學生的生活實際與初中化學教學聯系起來，加以生活化，對初中化學的趣味教學是非常具有幫助作用的。對初中學生而言，利用生活實際輔助教學，比枯燥乏味、難懂的書面語言要具有吸引力，生活化的教學方法能夠有效地激發初中學生的化學學習興趣，拉近初中學生與化學知識之間的距離，增強初中化學教學的趣味性。因此，初中化學教師應當聯系生活實際，發現初中化學教學“情”與“趣”。初中化學教師可以從以下幾個方面聯系生活增加教學的趣味性：第一，課前備課的生活聯系。課前備課內容是化學教師開展課堂教學的前提和基礎，因此，教師要想聯系生活輔助教學，首先應當從課前備課的生活聯系入手。教師備課內容主要是化學理論知識與教學資料的引入，因此，初中化學教師可以在進行備課內容的選擇和流程設計時，將生活中的化學現象融入。第二，課堂教學的生活聯系。初中化學教師可以通過先理論后生活的方法，在化學課堂的教學中，首先進行理論基礎教學，然后通過引入一個與理論知識相關的生活實際事例輔助講解，從而幫助初中學生更好地理解化學知識點，增強教學的趣味性。

三、從化學實驗入手發現初中化學“情”與“趣”

化學實驗是初中化學教學中最能體現趣味性的，而且，初中化學的實驗教學是提高初中學生的化學實踐操作能力，鞏固初中學生的化學知識學習成果的重要教學手段。因此，初中化學教師應當認識到化學實驗教學的優勢，積極采取有效的教學方法發掘初中化學教學的趣味性。

比如，初中化學教師可以通過設計趣味的化學小實驗，讓初中學生在化學實驗操作中不斷提高對于化學學習的熱情，從而提高初中化學教學的質量。以蘇教版初中一年級化學教科書中的《鹽酸與氫氧化鈉的鑒別》實驗教學為例，初中化學教師可以通過將這一知識點設計成趣味小實驗的方法增強化學教學的趣味性。首先，教師應當為學生準備好兩只試管，一只內裝有無色稀鹽酸（確保學生安全），另一只內裝有無色氫氧化鈉溶液，以及一瓶紅色石蕊試液和試管架等儀器設備，在不事先說明兩只試管中的溶液名稱的情況下，讓初中學生自行進行實驗，激發初中學生的好奇心。在好奇心的驅使下，初中學生可以在實驗中得出答案，與紅色石蕊試液相融呈紅色的是酸性溶液，而相融呈藍色的則是氫氧化鈉溶液。通過這樣的小實驗，初中學生可以不斷提高化學學習興趣。

綜上所述，初中化學教師可以從教學方法優化，聯系初中學生的生活實際，以及化學實驗的教學等方面入手，發現初中化學教學“情”與“趣”，增強初中化學教學的趣味性。

參考文獻：

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