如何有效的開展中班學習性區域活動

謝圓

摘要：幼兒園作為我國教育的起步階段，幼兒園教學質量的好壞直接關系到幼兒今后的發展。伴隨著我國教育改革的不斷深入，學習性區域活動在幼兒園教學中的應用也越來越廣泛，學習性區域活動作為一種有效的教學途徑，它以快樂為目的，讓幼兒處在快樂的環境中成長和學習，讓幼兒在區域活動培養各方面的能力，進而促進幼兒全方面的發展。本文就開展幼兒園中班學習性區域活動進行了相關的分析。

關鍵詞：幼兒園；學習性區域；活動；思考

良好的學習環境對孩子的身心健康和良好的意志品質有著重要的意義，它是形成良好的人格發展的一個重要基礎，是幼兒園教育的重點之一。幼兒園教育不僅是指幼兒園的教育活動，更重要的是孩子在幼兒園一天的活動。在幼兒園教育中，為了促進孩子的健康成長，幫助孩子養成良好的學習習慣，運用區域活動的輔助教學有著積極的作用，學習性區域活動的學習是一種立足于幼兒，充分發揮幼兒教育的主體作用的一種新型學習方式，與傳統的教育活動相比，學習區域活動的組織形式靈活多樣，內容豐富，具有強大的啟動性，是幼兒教育未來的發展方向。

一、開展幼兒園中班學習性區域活動的意義

近年來，我國復合型和綜合型人才需求越來越大，教育作為一種重要的培養人才方式，在幼兒園中，不斷提高幼兒園教學效率是我國素質教育改革的重要方向，也是當代中國社會發展的內在要求。學習型區域活動是一種新的教育形式，它是在快樂的基礎上，以操作和擺弄為方法的一種自主學習的活動方式，它符合了孩子的個性特點，充分發揮孩子們的主觀能動性，讓幼兒在快樂的氛圍中學習、成長。在幼兒園中，由于孩子的年齡小，所以他們活躍，對新的東西充滿了強烈的好奇心，而且還是幼兒培養良好學習能力的最佳階段，在幼兒園開展學習區域活動，不僅有助于提高孩子的學習興趣，而且有助于培養幼兒在學習區域活動的各個方面的能力，使孩子在區域活動中變得更加勇敢和堅強，培養良好的素質。此外，區域活動可以有效地促進兒童良好個性的發展，通過相互聯系、相互合作，共同探討，以提高孩子的處理問題、解決問題的能力，為孩子的發展打下堅實的基礎。

陶行知曾經在幼兒教育理論中有“教學做合一”的思想體現。而當今社會，深受“重學歷，輕能力。重外在，輕內在”錯誤認識的影響。用人單位在用人時候，片面追求高學歷，忽視能力、內在素質的考察，給予這些人群較高的薪水，卻得不到應有的回報。究其原因，就是學校在幼兒教育工作方面，沒有認真體會陶行知“教學做合一”的幼兒教育理念，沒有將幼兒園學習性區域活動得到實踐。教師對學生不僅僅是單純的教，教師自身也要在教學中學，即一邊教一邊學；學生不僅僅是從教師那里獲取知識，也要學會自己從社會生活經歷中學習；當學生在做事的時候，不僅僅是要出力，完全照搬老師的套路，更重要的是用心，反對蠻干，提倡巧干。那么通過這樣教育出來的成人才可以擔當起建設國家政治、經濟、文化的重任，也可以形成中華民族的“國民精神”，甚至可以掌握國家命運和民族未來了。

二、幼兒園開展學習性區域活動的幾點建議

（一）確定學習性區域中班活動的目標

作為一種有效的教學方式，本研究的主要目的是讓孩子在快樂的環境中學習和成長。為此，在幼兒園開展區域內的學習活動，教師必須明確區域活動的目標。首先，區域活動不是獨立的教育活動，它是幼兒園整體教育的一部分，所以作為學前教育工作者，必須根據課程的總體目標，確定學期目標，然后由班主任根據教學任務和孩子的特點，合理安排相應的區域，例如，在幼兒中我發現，孩子們都不愛洗手，鑒于這種情況，我與其他教師結合進行了“健康”的主體教育，在相應的區域活動中開設了語言區“妹妹感冒了”（預防感冒）：健康區域：“洗手的好處”：操作區域：“帶妹妹洗手”，通過相應的區域活動，促進了教學的整體優化。

（二）開展主題區域活動

處在幼兒時期的孩子他們年齡都較小，好奇心強，在幼兒時期培養幼兒的學習興趣是激發幼兒學習動機的最佳源泉。在幼兒時期，學習興趣是學習動機的最佳來源。因此，作為幼兒園教育的一部分，在學習開展區域活動，要善于觀察孩子，了解孩子的興趣愛好，結合孩子的特點，生成主題，并進行相應的區域性活動，如在幼兒園班級中，教師可以在課堂上掛有三種顏色的圖片：紅色、黃色、藍色，還擺放了紅色、黃色和藍色的三種玩具，讓幼兒利用畫筆對三種圖片進行描繪，獲勝者得到相同顏色的玩具。這種游戲形式，充分調動了孩子們的積極性，提高了孩子們在美術教學中的學習興趣，讓孩子在輕松愉快氛圍中學習，在游戲的過程中接受知識。

（三）營造輕松愉悅的環境

在孩子的眼里，他們的世界應該只有快樂，孩子可以自由選擇怎么玩和如何玩，孩子們只有在一個無壓力的環境中，才能激發自己的潛力，體驗成功和幸福。因此，在幼兒園學習區域活動中，教師要尊重孩子的意愿，為幼兒創造一個輕松的環境，在區域活動中，教師要密切關注孩子的行動，要善于發現在每一個孩子的閃光點，同時在區域活動中鼓勵和引導，當孩子遇到麻煩時，不要急于出現，要留出足夠的時間給孩子，激發自己孩子的潛力，讓孩子通過自己的努力找到問題并解決問題。當孩子們通過自己的努力解決問題后，自然會激發他們的興趣，然后養成良好的學習習慣，在學習性區域活動中，根據年齡特點和兒童的心理特征，設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。例如在某一幼兒園中班的《我的媽媽》美術觀摩當中，老師通過設置相應的情境，在課堂上張貼許多媽媽關愛孩子的圖片，利用多媒體技術將繪畫手法以及對媽媽的情意做成動感PPT展現出來，幼兒通過動感的PPT畫面，了解到媽媽愛，學會了用各種繪畫手法來表達對媽媽的愛，達到了很好的教學效果。

（四）開展幼兒中班教學合一

陶行知所創造的幼兒園“藝友制”，為幼教事業的發展開辟了嶄新的師資來源。這對今天農村幼教事業的發展及解決農村女性知識青年就業等問題，具有一定的現實借鑒意義。陶行知所創造的“藝友制”有兩個顯著特點：一是注意切實可行的普及；二是扎扎實實的提高。列寧說過：“一個文盲眾多的國家，是建設不了社會主義的。”“藝友制”對提高民眾，特 別是農村女性的文化素質也起到了重要作用。在中國教育界普遍存在一種錯誤的認識：教，就是老師用嘴來講；學，就是學生用耳朵來聽；做，就是學生照著老師所傳授的方法去做。這種認識將教學做人為的分割開來，也是對幼兒教育的一種誤解。每個人都是創造它的人。每一天都是一個創造的場所，“教育是對孩子自身的基礎，并利用環境的影響，以培養，加強和發展的創造力，使他變得更加強大，為國家和人類的比賽，”所以我在安排活動區域或墻覆蓋材料，半成品，為兒童提供了豐富的生活內容，為兒童的創新活動提供了豐富的物質環境。

在今天的社會發展形勢下，我國對人才的需求越來越迫切。教育作為培養人才的重要途徑，具有十分重要的意義。幼兒園作為素質教育的重要組成部分，在我國，良好的學習需要從小養成，學習性區域活動作為一種新型的教育方式，它符合了兒童的個性特點，在幼兒園開展學習性區域活動，它不僅有利于培養孩子的團結、獨立思考問題、解決問題的能力還可以滿足孩子們的活動和游戲的需要，更好地促進兒童的自然、自由、幸福、健康地成長，為孩子的未來發展奠定堅實的基礎。

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