基于應用型人才培養模式下高校聲樂有效性教學探析

唐 博

(湖南人文科技學院 湖南 婁底 417000)

基于應用型人才培養模式下高校聲樂有效性教學探析

唐 博

(湖南人文科技學院 湖南 婁底 417000)

高校是為社會培養和輸送人才的場所，隨著社會對聲樂人才要求的不斷提高，高校聲樂教學要以社會需求為導向，切實展開有效性教學。文章通過對應用型聲樂人才培養和當前聲樂教學現狀的論述，對聲樂有效性教學方法與策略提出了自己的看法，希望能促進高校聲樂教學的發展。

應用型人才培養；高校；聲樂教學；有效性

地方高校是為社會培養和輸送人才的重要場所，其聲樂教學中對應用型聲樂人才的培養應該從滿足社會人才市場需求和學生專業對口就業的角度出發。在聲樂教學工作中，著力培養學生聲樂專業技能運用能力和可持續發展能力，全面提高學生的聲樂演唱水平和就業工作能力。

1 應用型聲樂人才的培養

1.1 以專業技能應用為基礎

隨著時代的進步，社會對應用型人才的需求量在不斷提升，高校在聲樂教學的過程中，要重視教學方法和教學內容的實效性，以專業技能應用為基礎，從社會需求的角度出發來培養人才。當前，社會上需要既具較強唱功有牢固掌握心理學、教育學的音樂藝術工作者；同時，社會還需要大量的音樂藝術創作者、音樂藝術編輯、群眾音樂文化工作者等。

1.2 以聲樂演唱能力為主導

作為一名聲樂學生，演唱技能是學生專業水平的體現，高校聲樂有效性教學要從培養和提高學生的演唱技能著手。在演唱技能的教學過程中，要加大技能指導課程的訓練：通過正確的姿勢讓學生的處于放松、親切、自然的工作狀態；通過“聞花”、“吹蠟燭”的引導訓練學生的呼吸，讓學生各呼氣器官做到和諧自然的統一；通過“串珠子”、“放風箏”等引導訓練學生的發聲，做到氣息平穩，咬字清晰；通過“共鳴”訓練，讓人體的每一個器官都參與到唱歌的過程中，提高聲音的穿透力[1]。

1.3 以學生持續發展為追求

高校在聲樂課程設置和人才培養上，在統籌規劃下，還要注重學生的興趣和愛好，以學生的持續發展為追求。聲樂專業學生未來的發展目標可以多種多樣，有的學生希望成為一名歌手，將美妙的音樂向他人傳遞；有的學生希望成為一名音樂教師，在講臺上傳播藝術知識；還有的學生希望成為音樂創作者、民歌傳承人、音樂編輯等。

2 高校聲樂教學現狀認識

2.1 人才培養目標不明確

地方高校聲樂課堂是為社會培養專業聲樂人才的基地，目前，許多地方高校沒有將專業歌手、音樂創作者、地方音樂文化傳承者等融入人才培養目標中，普遍停留在“培養適應中小學音樂教學工作的音樂教師”上。

2.2 聲樂教學模式欠科學

在地方高校聲樂教學模式上，過于注重發聲技能的課堂訓練而輕視藝術實踐的內容，發聲訓練與歌曲演唱占據教學內容的70%以上，藝術實踐環節過于薄弱。學生在課堂中學習到了發聲技巧、氣息運用、腔體共鳴等歌唱知識，很少得到舞臺演出實踐。目前，地方高校聲樂教學普遍采用的是按年級“一對一”、“一對多”的授課模式，在強調“教育公平”的同時，沒能根據學生的實踐情況展開“因材施教”；同時，聲樂教學中以教師的講解為主導缺乏形象性，理論知識的講解沒能借助現代多媒體設備，將人體器官進行分解、建立發聲模型，讓學生直觀感受。

2.3 對口就業導向未重視

從聲樂人才培養的現狀來看，地方高校雖然強調人才培養，想通過人才培養來提高學校的社會影響力；事實證明，目前，很多高校培養的聲樂學生對口就業率普遍較低。這也說明，我們的聲樂教學沒有根據市場導向，在教學中沒有對聲樂學生展開職業規劃，學生在聲樂課程內學習的聲樂理論、聲樂文化、歌曲演唱等缺乏職業需求的效力。

3 聲樂有效性教學的方法與策略

3.1 科學制定教學目標

地方高校聲樂有效性教學要從專業未來發展的方向、學生的職業能力和社會需求出發，制定科學合理的教學目標。首先，依據人才培養目標制定專業教學目標，教學目標要體系“以人為本”的理念，教學活動的開展是為人才培養服務。其次，提高實聲樂踐課程的比例，教師利用多媒體教學設備講授發聲技巧、站姿、氣息訓練等演唱基本功，還要定期舉辦音樂盛會，通過實踐操作來提高學生對舞臺、服裝風格的掌控能力[2]。

3.2 有效落實教學職責

教師的主要職責是教學，提高學生的專業技能水平，為社會輸送更多的專業技能性人才，所以教師要全面有效地落實教學職責。有效落實教學職責，要求聲樂教師要加大持續學習的力度，通過與時俱進的學習，用科學、豐富的知識來指導教學工作，努力提高學生演唱技能水平。

3.3 準確把握就業導向

學生的對口就業率是學校形成社會影響力的重要因素。讓學生在社會工作中獲得好的發展，并提高學校的知名度，在人才培養過程中，要以就業為主導思想來培養聲樂人才[3]。高校聲樂有效性教學要準確把握就業導向，根據社會需求及時調整教學內容，例如：聲樂教學課程中引入心理學、教育學等內容，為社會培養聲樂教師；提倡“一專多能”，加大音樂器材的引進力度和使用率，提高聲樂學生樂器彈奏水平；加大聲樂理論和聲樂文化教學，為社會培養音樂創作人才；加大演唱基本功、舞臺掌控能力的訓練，提高學生的演唱水平，培養職業歌手。

4 結語

應用型人才的培養是高校轉型發展的追求，隨著社會對聲樂人才要求的不斷提高，高校聲樂教學要以社會需求為導向，將應用型聲樂人才作為主要培養目標，切實展開有效性教學。

[1] 羅玲.新課程背景下高中聲樂教學有效性的探討[J].黃河之聲,2016,03:31.

[2] 和桂蓮.高校聲樂教學的促進策略[J].大眾文藝,2016,12:256.

[3] 孫波.聲樂課程有效教學的理念與實踐模式研究[J].戲劇之家,2014,09:140.

本文系“湖南人文科技學院教改課題《地方本科院校聲樂課程教學內容與教學模式改革的研究與實踐》的研究成果，項目編號：RKJGY1312”。

唐博(1982.7-)，男，漢族，湖南永州人，講師，碩士，主要從事聲樂演唱與教學工作。

G652

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1672-5832(2016)10-0060-01