從大學生就業難思索高校教學改革以及就業指導

楊曉漾

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從大學生就業難思索高校教學改革以及就業指導

楊曉漾

【摘 要】近年來隨著我國不斷地發展和人口逐漸地增多，現如今社會對人才的需求趨向專業化和復合型，就業結構性矛盾尖銳，就業壓力增大，失業率增高。本文通過對我國現如今大學生就業情況、就業指導在高校教學改革中的重要性以及高校就業指導教學中存在的問題進行了分析和探討，總結歸納出了高校就業指導教學改革的具體策略，以供相關人員參考或采納。

【關鍵詞】大學生就業 思索 高校教學改革 就業指導

一、我國現如今大學生就業情況

現如今我國各個高校還有高職院校都在積極地進行擴招，導致了現如今學生在經歷了高考“千軍萬馬過獨木橋”的感覺之后，在畢業時，還要經歷一次。隨著大學畢業生越來越多，而適合大學生工作的崗位越來越少，導致現如今大學生就業問題成了社會上最難的問題之一。

二、就業指導在高校教學改革中的重要性

以就業為導向是目前我國教育教學發展的必然走向，培養實用型人才成為了我國高職高校發展的風向標。目前在我國大部分專業院校，仍缺乏實用技術型人才，大學生往往需要通過一年以上的實習期磨合和培訓才能夠獨立進行實際操作，滿足用人單位要求。在這一過程中既浪費了用人單位的人力資源、經濟投入，又降低了學生的自信心和就業熱情，造成學生能力與期望不符，用人單位招聘更注重工作經驗，影響學生就業。

三、高校就業指導教學中存在的問題

（一）專業設置不合理

現如今大部分高校在進行專業設置時，注重的都是熱門專業和領域，但是也是由于這種根據熱門影響力的專業設置，導致了現如今各個熱門專業的大學生越來越多，而需要這些大學生的崗位已經逐漸走向飽和狀態。并且還由于大部分高校都在進行長期的擴招，所以這就會給學生造成一種假象，認為只要是熱門專業，在畢業之后就會有非常好的就業前景。但是事實卻是，現如今社會市場中熱門專業的人員已經接近飽和狀態。例如根據2015年大學生就業報告，2014屆畢業生就業率最低的為經管專業，但開設經濟管理學專業的學校在2008年就已經超過了630所，部分學生在獲得相關職業資格證后依舊無法找到工作，或者在工作后發現與預期不符而放棄工作[1]。

（二）教學模式脫節

學校對于學生的教育工作都應該以社會對人才的需求量為前提進行教學，但是現如今我國大部分教育模式都是以傳統教學模式為主，主要培養的也是理論教學，從而一定程度上忽略了學生的實踐能力，這與社會需要的人才嚴重不符，這也就導致了現如今大部分大學生只會“紙上談兵”。

（三）就業指導落后

現如今我國大部分學校在進行就業指導工作時，都是針對應屆畢業生進行的，而對于新生的就業指導則完全不在乎，這也就導致了大部分學生一直走出校門走向社會尋找工作時才會有一定程度上的危機感。現如今我國社會的競爭力非常大，大多數行業需要具有一定工作經驗的學生，所以只有學校將就業指導工作重視起來，努力培養學生的就業思想，才能夠真正意義上使學生能夠認識到就業的重要性和就業的難度。大部分學生都認為在學校中需要的就是知識來填充自己的知識量，不需要任何的工作意識，所以這就導致了學生在進入工作崗位以后，經常會出現“摸不著頭腦”情況，會手足無措，但是現如今學校往往都是注重學生的專業課成績，忽略就業指導的重要性，所以必須要提升學生的就業意識，才能夠不將學校變成一座毫無用處的“象牙塔”。

四、高校就業指導教學改革的具體策略

（一）校企合作

學校應加強與企業單位的練習，組織學生進行現場教學，增加學生理論指導實踐的機會。企業中的工作涵蓋范圍較廣，實踐條件較為復雜，不同于課堂上的純理論，更具有針對性和實用性，能夠使學生盡快進入角色，縮短就業實習時間。通過搭學生實踐平臺，與校外企業合作，讓學生近距離觀察實際工作，幫助學生了解自身不足，發掘自身潛能，使學生能夠獨立工作，為以后的學習和工作打下基礎[2]。

（二）促進學生職業素養提高

學生的職業素養培養應放在就業導向型課程教育改革中，并作為教學重點，讓學生充分了解到專業知識嚴謹的重要性，并不斷提升個人道德水平，嚴格按照國家規定的相關標準進行工作，通過強化學生的職業技能訓練，使學生養成實事求是、踏實認真的工作作風和負責人的工作態度，養成正確的職業道德和價值觀。

三、結語

綜上所述，改革大學生教育課程教學體系符合社會對工程人才的需求和專業自身發展。以就業為導向，通過整合專業課程，以校企合作的方式加強實踐教學，注重培養學生的職業素養，提高教學質量的同時培養學生的綜合能力，幫助學生縮短步入社會后的適應期，使各專業學生能夠根據更好地適應工作崗位，提升個人價值，滿足社會和企業需求。

參考文獻：

[1]羅興社,陳虎.從大學生就業難反思高校教學改革與就業指導[J].攀枝花學院學報,2012,05(13):122～125.

[2]郭亞紅.關于大學生就業指導課教學改革的思考[J].重慶廣播電視大學學報，2013,04(21):14～17.

（作者單位：湖北科技學院）

作者簡介：楊曉漾（1988-），女，漢族，湖北咸寧人，碩士學歷，研究方向：招生就業。