大學英語跨文化教學的問題與對策

趙媛媛王 琛

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大學英語跨文化教學的問題與對策

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【摘 要】大學英語教學是豐富的跨語言知識、提高跨文化能力的平臺，必須體現跨語言和跨文化的緊密結合。在全球化語境下，不同文化背景的人們進行有效交際的氣體是：除學好外國語言，還必須了解外國文化，體驗并熟知本國文化與外國文化之間的差異，具備必要的語言能力和跨文化交際能力。

【關鍵詞】大學英語 跨文化 交際

語言是文化的載體和表征，文化是語言的內按和本質。《大學英語課程教學要求》明確規定“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。”然而，由于英語教師與學生缺乏跨文化交際意識，英語教學界缺乏成熟的跨文化英語教學模式，培養出來的英語人才大多語言能力強，但跨文化交際能力弱。因此，增強文化意識、豐富文化知識、培養文化能力、跨越文化差異是大學英語教學面臨的挑戰和任務。

一、跨文化交際障礙產生的原因

（一）思維方式、價值觀念

東西方思維方式差異的形成是客觀的，中國經歷了長期的農業社會，影響了中國文化和民族心理，特別是儒家思想的影響，講究道德文化，而西方則是宗教信仰，強調哲學思想分析，因此就形成了整體上思維的差異。如果不懂文化，決不能很好的學好一門語言，語言是人們對生活中的所見、所聞、所感的高度總結，不同時期，不同的生態及不同的自然環境中，創造出獨立自己的文化背景，語言會受到不同文化的制約，因此要從文化角度入手，才能逐漸消除跨文化交際的障礙。價值觀念上，中國更強調與自然和諧相處，對大自然的順從和崇拜，做人做事常常先人后己，克己守道。西方則強調人與自然的對立，與自然抗爭，所以西方重個人主義，個性發展和個人表現，造成西方人極端崇拜個人主義，個性展示及自我發展。

（二）人際關系、社會習俗

文化學習和語言學習可以相互作用、相互促進，語言學習可以幫助文化學習，而文化學習又促進語言的學習的進步。不同地域、不同種族以及不同文化人們思維模式是不同的，這樣就形成了語言上的差異，正是因為這種差異，導致了文化的差異，在表達同一思想或意思的時候，因為文化的差異，會有截然相反的行為，因此在中國，人際關系更傾向于人情，而西方社會則更傾向于公平和法制。中國人說話一般都不叫含蓄，不直接，繞彎子，而西方人則喜歡開門見山，不講究客套和兜繞。受傳統等級觀念的影響，家庭背景在人的成長中仍起著相當重要的作用，而西方人平等觀念要比中國人強許多。

二、跨文化交際障礙的對策分析

（一）樹立文化差異意識，融會貫通

學習文化共性，發現文化差異，只有認真學習，努力發現，通過對比，才能更好地掌握兩者的差異，通過類比對照，克服單一的死記硬背，缺乏變通。教師要結合實例加深學生對中西文化差異的理解，教學大綱中也要更多編寫兩者文并舉，對學生掌握西方文化有很好的推動作用，使學生在文化和英語水平上都能與較大的提高，注重兩者間的關聯和差異，來克服學習的障礙，使之學習變得輕松有興趣。

（二）導入文化要素

要從根本上改善單一的將一種語言學成枯燥的符號，必須重視西方文化意識培養和文化要素的導入，有了文化，那些無趣的符號變得豐富，有內涵，在英語教學中，要實現英語的實際運用，并在交際中嫻熟，恰當得體，引入文化是必然的。目前，隨著中國經濟地位的進一步提升，與國外有了更加多樣的合作和交流。這樣就需要更多精通英語的人才，我們不僅要注重單詞，語法，發音，聽力等的講解，更應該在傳授知識的基礎上，注重文化意識的培養，引導學生對西方的人文地理，歷史發展，風俗人情進行了解，將語言知識與文化知識融合起來，實現最終交流目的。

（三）結合實事，與時俱進

任何課本的更新趕不上社會的發展，這也顯示了教材的滯后性。英語學習要多樣，廣泛，比如通過廣播，電視，網絡等對實時發生的事進行學習，有助于將所學的知識與實際進行聯系，開闊視野，作為對課堂知識的一種補充，了解社會，縮短英語學習與應用的距離，使學生既掌握了基本知識，又獲得語言文化知識，這樣的英語學習變得有興趣，不至于枯燥。教學中，老師要帶領學生多進多媒體教室進行觀影，有趣的互動，場景對話，增進學生英語學習的多樣性，強化了學生對文化學習的感受，對文化的記憶與應用變得容易。

三、結語

傳統的英語教學強調對語言進行系統性學習，包括發音、詞匯、語法等，而忽略了文化的導入，致使學生對跨文化、價值觀念不了解，從而導致語言運用上的錯誤。再者，缺乏語言交際、交流的環境，學生的口語及聽力部分缺乏鍛煉，在真正的語言交際中會出現問題。跨文化教學是英語教學的發展趨勢，要樹立跨文化培養的理念，樹立新的教學方法，力求完善跨文化教學的實踐，提高大學英語教學質量，并立正做到英語教學跨文化的可持續發展。

作者單位：（1.河北工程技術學院；2.河北勞動關系學院）

作者簡介：趙媛媛（1983-），女，漢族，河北石家莊人，助教，碩士，研究方向：英語教育（學科英語）；王琛（1984-）男，漢族，河北石家莊人，碩士，研究方向：英語教育（學科英語）。