微文化對大學生社會主義核心價值觀認同危機影響分析

袁洪群

微文化對大學生社會主義核心價值觀認同危機影響分析

袁洪群

社會主義文化體系，代表了我們的民族特色。而社會主義的價值觀，是社會主義價值體系中最為基礎、核心的部分［1］。當代大學生理應對社會主義核心價值觀進行認同和宣揚。但是“微文化”的飛速發展，給大學生潛移默化的帶來了一些消極影響。而明確微文化給大學生帶來的改變以及造成的影響，并及時解決。對大學生的成長和社會的安定都有十分重要的意義。

微文化 認同危機 大學生

隨著互聯網信息技術高速發展，時代已經數字化，各種文化以及信息的傳播都有了新的媒介。由于數字化的原因，“微文化”這個新興的文化形態應運而生，微信、微博等新型媒體如春筍般冒了出來。這些平臺也成了各種輿論和思想文化傳播的新媒介，成功吸引了大多數大學生的關注。微文化由此迅速發展，并逐步影響和改變著大學生的精神思想。這對于社會主義核心價值觀的沖擊是很猛烈的，微文化帶來的負面影響會直接引發大學生的認同危機。下面就對微文化飛速發展帶來的現狀、負面影響以及如何妥善處理進行一個具體分析。

一、微文化飛速發展帶來的現狀

（一）微文化“圈粉”大學生

網絡文化本就具有新奇、好玩的特點，這符合當代大學生的口味需求。作為網絡文化的延伸，微文化毫不費力的成功“圈粉”了大學生。比如典型的微博平臺。大學生可以在微博上搜索了解到任何想要了解的信息，由此越來越多的大學生加入了這一行列中。移動上網從此成了生活必需品。

（二）大學生成了微文化發展的“主力軍”

同樣以微博舉例，作為微文化的典型代表。根據微博曾經發布的官方數據顯示，微博用戶在年齡段的分布上，90后占據了54%的比例。由此可見，大學生已經變成了微文化發展的“主力軍”。大學生接受過高等教育，思想比較前衛，接受新事物的能力比較強。網絡本就是一個高科技產物，因此大學生對于網絡有著說不出的青睞。大學生作為微文化的接受者，在接受微文化影響的同時，也大力推動著微文化的發展［2］。

社會進步了，現在大學生基本都是人手一部手機，手機中微博、微信、QQ等軟件是必不可少的。平時生活中不論大事小事都要在微博或者朋友圈中曬一下?？梢娢⑽幕呀洕撘颇挠绊懥藢W生的日常生活形態。老師在日常的教學中，有時也會適當的結合微博上一些信息來進行教學。不難看出，微文化已經慢慢的影響了校園文化、學生活動和教學活動。微文化滿足了大學生需求，也讓大學生在接受微文化的影響同時，逐漸成為了推動微文化飛速發展的“主力軍”。

二、微文化對大學生社會主義核心價值觀的認同帶來的負面影響

（一）微文化的不良信息傳播為大學生核心價值觀認同危機埋下伏筆

微博上的信息傳播，不需要任何繁瑣的步驟，只要幾個短短的文字，甚至幾張圖片就可以完成信息的傳播。信息傳播出去，微博上的用戶就可以瀏覽到信息，也可以參與點贊、評論、甚至轉發。不論信息真假、積極或是消極，只要信息瀏覽或者點贊的人多了，就會迅速的在網絡上就行大規模傳播，這是一個不穩定的因素。有很多這樣的例子，一些匿名的用戶，通過微博散播一些虛假，與現在社會主流價值觀背道而馳的信息，甚至有著一些公然“反社會”的信息在微博上出現，縱然知道有些信息會使虛假的，可是對于新鮮事物的探索新和強大的接受能力，依然會促使大學生對信息進行瀏覽。尚處于價值觀形成期的大學生在瀏覽了這些虛假、消極的信息后，或多或少都會受到一些負面影響，對于大學的價值觀正確發展造成一定干擾。久而久之，大學生甚至會混淆主流價值觀和“非主流”價值觀。這在一定程度上為大學生的正確核心價值觀產生認同危機埋下了危險的伏筆。

（二）微文化在通過一些網絡文化的傳播沖擊了傳統民族文化的地位

網絡上總是有一些用詞或者成語，莫名其妙的就出名了。這就是所謂的“網絡熱詞”。在網絡上，幾乎每年都會有“年度網絡十大熱詞”的誕生，類似于“不覺明歷”“人艱不拆”“火鉗劉明”“飛蝗蕪湖”“刻不容緩”等網絡成語如雨后春筍般出現在人們的視線中。這些成語都是網友們自創甚至惡搞的網絡成語。不得不承認這些網絡成語有著新奇、好玩、幽默的特點。但是有的網絡成語卻是在對民族文化中的文字和成語典故進行變動甚至曲解之后方才發明出來的，這是對于民族傳統文化的挑戰。微文化通過這些細節方面的東西，備受大學生的追捧。但是卻直接導致了大學生對于傳統文化的“變質”理解，沖淡了大學內心對于傳統文化的價值觀，也極大程度上沖擊了大學生對于傳統文化價值的認同。造成了當代大學生文化底蘊參差不齊的尷尬現狀。

（三）微文化帶來的浪潮抨擊了國內社會主義核心價值觀體系為主的主導地位［3］

在我國改革開放的背景下，微文化飛速發展了起來。而西方很多腐朽的價值觀念也趁機而入，這些西方腐朽的思想觀念，與我國“富強、民主、文明、和諧”的社會主義核心價值觀不同，西方主義宣揚市場功利主義、拜金主義。這對于正在接受社會主義核心價值觀教育的大學生來說，無疑會造成不良的影響。而國內一些反社會主義的非馬克思主義派的“邪門歪道”也趁機借微文化這個媒介對大學生進行觀念上的誤導和曲解。加上大學生本身思想境界就良莠不齊，使得一些大學生出現了核心價值觀的認同危機，甚至產生了盲目崇拜西方主義的錯誤觀念。

三、關于微文化對大學生社會主義核心價值觀認同危機的解決辦法

（一）整治網絡媒體的建設

網絡媒體對于大學生的核心價值觀認同來說，是把雙刃劍。大學生多數的信息都是來自于網絡媒體，錯誤的信息看多了，難免會耳濡目染，產生一些不穩定因素。因此，關于網絡媒體中的微文化領域上，必須進行整治。這才是源頭。

對于網絡平臺上一些惡意散播不良信息的人，有關政府部門必須采取行動，絕對要把這些不懷好意的人打壓下去。并且要對微文化領域加強建設，把正確的社會主義核心價值觀融入到微文化領域內，確保其領導權。另外各大高?？梢宰屜嚓P技術人員成立校園微文化平臺，讓學校的相關黨員，以及各馬克思主義理論學科的老師建立個人的微博，然后進行正確的社會主義核心價值觀的傳播，加強主流價值觀的領導地位，增大其影響力。

（二）加強對當代大學生進行正確價值觀的教育

大學生是一個有個性、有叛逆因素存在的特殊群體。作為接受過高等教育的人，在網絡上也不可能聽風就是雨，而之所以會有大學生被錯誤價值觀誤導的情況，還是因為大學生本身就沒有樹立起堅定的價值觀。政府要組織相關部門和學校，多開辦一些教育活動。此外學校還可以在馬克思等思想政課的考察上設立一些物質上的獎勵，比如獎學金，以此激發學生的欲望。通過對馬克思等思想政治課程的學習，拿到獎勵，滿足物質欲望的同時，也幫助其樹立爭取的價值觀念。

（三）加強網絡監管力度

國有國法，家有家規。網絡，自然也要有一個相應的規定。政府部門要制定相關規定并完善規定。政府部門需要在微文化領域內強調“允許什么、禁止什么”“什么是正確的、什么是錯誤的”。此外，還可以成立相關網絡監督隊，對網絡上實時進行監督。同時也需要對網絡監督的人員進行正確的價值觀教育，只有讓他們樹立起了正確的核心價值觀，他們才能在網絡上引導正確的輿論走向。

四、結語

微文化的飛速發展順應了時代的需求，我們應該合理的運用微文化，明確知道微文化會對當代大學產生什么樣的影響，要做到心中有數，并及早找到處理方法。網絡是把雙刃劍，且看如何運用，加強對大學生的爭取價值觀教育，加強對網絡媒體的整治和監督力度，采用了爭取的處理辦法，微文化不僅會對大學生的價值觀念有一個正確的引導作用，還能起到維護社會安定的積極作用。

［1］王雄，薛誠.微文化對大學生社會主義核心價值觀培育的影響及對策［J］.中國成人教育，2015（4）:16～18.

［2］于安龍，劉文佳.微文化對大學生社會主義核心價值觀教育的影響及對策［J］.中國青年研究，2014（11）:107～111.

［3］劉衛琴.微文化生態對大學生社會主義核心價值觀培育的影響［J］.黑龍江教育:理論與實踐，2016（4）:29～30.

（作者單位：南通大學體育科學學院）

本文系省教育廳高校哲社基金項目，江蘇省教育廳，項目名稱：流行文化視域下90后大學生社會主義核心價值觀教育研究，項目編號：2013SJBFDY055。

袁洪群（1968-），女，漢族，江蘇南通人，碩士，南通大學體育科學學院，副教授，研究方向：學生思想政治教育、大學生心理健康教育。