提高初中地理教學效果的對策研究

楊玉清

提高初中地理教學效果的對策研究

楊玉清

地理學科由于其自身知識脈絡的復雜性與多樣性的客觀現實，導致了初中地理教學的主要難點就是學生需要花費更多的精力與時間去梳理與記憶細小的地理知識要點。因此在組織初中地理教學時，應該首先幫助學生完成對知識點的邏輯以及知識點脈絡的梳理，幫助學生完善自身的知識點框架，養成地理學習的邏輯思路，讓學生能夠掌握更多的知識點與關鍵點，才能更好地做好現代初中地理教學，也才能促進學生地理邏輯思維能力的提高。

初中地理 教學效果 自主學習 多媒體教學

一、前言

地理知識本身的具有很強的實踐性與邏輯性，使得在組織初中地理教學時，應該首先從實際出發或是從知識點本身的運用出發，將知識點的學習與生活實踐活動集合起來，將知識脈絡體系與講課思維邏輯結合起來，將地理知識與旅游知識結合起來，如此，就可以更好地幫助學生完成對地理知識的詳細化、準確化、系統化的積累與理解，才能從根本上完成初中地理教學質量以及教學效果的提高，提高學生的綜合性地理素質以及地理基礎。

二、加強對地理教學基礎設施以及教學方法的選擇與創新

（一）老師應該積極做好對教學設施的選擇，尤其是應該充分利用好地球儀、地圖等基礎性教學資料

老師應該充分利用好地理教學的基礎設施，尤其是應該充分利用好地球儀、地圖等關鍵性基礎教學資源。讓學生將地理知識與在地圖上的分布結合起來，提高學生對地理知識的形象化理解。

（二）積極利用好多媒體教學手段，促進地理教學輔助資源的豐富化與直觀化

老師應該充分利用好現代多媒體教學手段，促進地理教學輔助資源的多樣化與直觀化，尤其是應該通過視頻播放的形式，促進學生對關鍵知識點以及地理邏輯的理解與掌握。比如在進行地球自轉的學習時，老師可以通過播放模擬地球自轉的視頻資源，提高學生對自轉知識的掌握。

（三）積極利用微課等現代地理教學手段，實施地理模塊化教學策略

老師應該充分利用好微課、思維樹等現代地理教學手段，促進學生地理知識脈絡的形成以及對關鍵知識點的理解與掌握，比如在進行亞洲的學習時，老師可以通過亞洲的地理位置、與其他州的分界線、亞洲的主要地形、國家等進行知識脈絡的梳理，同時也可以利用一個微課形式，將地理分界線作為單獨的知識點進行詳細、準確的講解。

三、積極做好學生的知識脈絡梳理，加強知識點考核的力度與方法創新

（一）積極利用好記憶卡片等知識梳理工具，提高學生知識點的詳細化、精準化記憶

老師應該將地理知識進行碎片化的整理，尤其是可以利用記憶卡片的形式進行梳理，讓學生更好地掌握地理知識點，同時也可以準確、詳細的記憶好地理知識，幫助學生完成對地理知識要求以及地理思維邏輯能力的提高，促進學生綜合能力以及實踐能力的提高。

（二）加強學生自主地理教學過程的落實，尤其是應該積極提高學生的講課能力與備課能力

老師應該積極讓學生參與到地理課堂教學設計上來，一方面可以讓學生以提問的方式進行地理教學流程的推動，另一方面可以將地理知識的講解或是延伸作為學生的教學作業，讓學生自己來講課，不僅可以提高學生對知識點的理解深度，同時還提高了學生的語言組織能力以及心理承受能力，是地理教學創新的重要方向。

（三）積極開展地理知識考核力度，尤其是應該組織學生進行競賽類的地理知識比賽

老師應該積極組織學生進行地理知識競賽，尤其是可以在課堂教學之間進行簡短的教學復習，通過選取兩個學生的形式，組織進行搶答性的教學復習，一方面可以幫助學生完成對上節課的知識點的鞏固，同時還可以有效地促進學生主動學習和自主學習習慣的形成，提高學生對地理知識的熟練程度。

四、做好老師隊伍角色定位，全面提高教師的綜合教學能力

（一）樹立以學生為主導、老師為輔導的地理教學理念，提高學生在教學過程中的主導性

老師應該積極樹立學生為導向的現代地理教學理念，應該積極避免灌輸式的地理教學方法，尤其是應該積極引導學生參與到教學設計以及教學活動中來，不僅要讓學生自己學習，還要讓學生能力進行相互之間的地理知識點講解，提高學生的綜合地理能力，尤其是對地理知識脈絡的掌握能力以及地理思維能力的提高。

（二）擴展老師自身知識面，尤其是應該將枯燥的地理知識點教學與生活實際結合起來，提高學生的學習積極性與興趣性

老師應該將地理知識與生活實際結合起來，尤其是可以將地理知識與生活習慣、風俗習慣、美食旅游等方面結合起來，讓地理知識活起來，進而提高學生的學習積極性與興趣性。

五、結語

地理知識由于其自身的知識點多、記憶要求高、地理邏輯思維性強，使得初中地理教學存在著效率不高的教學困境，因此應該積極從提高學生的學習興趣、結合地理教學與生活實際之間的聯系、提高學生對知識脈絡的梳理與掌握能力、加強學生的自學能力，才能真正做好初中地理教學工作，也才能從根本上提高學生的綜合地理素質。

[1]王麗華．新課程標準下提高初中地理教學效果的對策研究[J]．科學中國人,2016(06)．

[2]高蘭．關于初中地理教學效率低下的原因及對策的探討[J]．讀寫算教師版,2015．

（作者單位：吉林省通化縣果松鎮中學）