高職院校思想政治教育理論與實踐結合途徑分析

晁 陽

?

高職院校思想政治教育理論與實踐結合途徑分析

晁 陽

【摘 要】隨著國家對高等職業教育的投入力度不斷增大，其幾乎占據了高等教育的半壁江山。社會對高職教育的認可度不斷提高也是促使高職教育蓬勃發展的重要推力。高等教育的普及是國民素質提高的根本途徑，但由此帶來的就業壓力激增也是不可忽視的社會問題。大學生就業時，其職業技能固然是衡量基本工作能力與綜合素質的標尺，但職業操守乃至道德品質越來越成為用人單位關注的重點問題。本文從提高高職畢業生德育修養為切入點，論述現階段我國高職院校在思想政治教育中，理論與實踐的有效銜接，以期為高職思想政治教育的全面有效提升提供意見與建議，為高職院校培養出德才兼備、綜合素質高的人才做出應有貢獻。

【關鍵詞】高職院校 思想政治教育 理論 實踐

一、前言

理論與實踐結合，并將理論知識完全轉化為實踐能力，進而變成自身所巨具備的能力，這是學習任何學科所要最終達到的結果，這一點在思想政治教育中也不能例外。大學生活是學習理論知識的時間，我國現階段的大學教育一般前期以理論知識學習為主，臨近畢業的一年開始實習，就是在實踐中，實習時間就是在實踐中將理論知識轉化為實踐的時間。而高職院校的特殊性，決定了其理論與實踐的結合相對緊密，高職院校更注重實際操作能力的培養，在早期就將理論授課與實踐穿插進行，這是高職院校的特點，同時也是優點。更多的實踐時間使學生能給好地適應職場生活，對其未來的求職與發展均有巨大幫助。對于思想政治教育而言，其理論與實踐的有機結合，與其他學科的學習方式既有共性，又有特性。

二、高職院校思想政治教育理論與實踐結合途徑

高職院校的理論授課與實踐結合基本會貫穿學生的整個大學生涯，基本通過校內途徑與校外途徑共同實現。其中理論知識的傳輸基本都是通過課堂教學與新媒體教育交互實現，區別在于校內實踐與校外實踐的不同方式。

（一）思想政治教育理論與實踐的校內實現途徑

校內實踐的方式通常以思想政治教育活動出現。高職院校在思想政治教育的某個節點，比如愛國主義教育中，通過舉行紅色歌曲演唱比賽、毛澤東詩詞朗讀比賽、歷時話劇表演、組織教育電影觀看等形式實現。另外可以由學校牽頭，或者由學生會組織大學生青年志愿者團體、諸如幫扶團體等形式將思想政治教學的實踐環節落實到每個學生，使每個學生都能有效參加思想政治教育實踐，切實提高自身素質。有條件的學?？梢栽O立諸如助人為樂基金，以物質獎勵的形式鼓勵先進事跡，先進個人，并以榜樣的力量帶動其周邊學生做到思想覺悟層面的轉變。學校要教育與引導學生正確的價值取向，不浪費，不攀比，把思想政治教育的宣傳材料置于學校的各個角落，在潛移默化中使學生樹立正確的價值取向，使學生樹立正確的人生目標。

（二）思想政治教育理論與實踐的校外實現途徑

高職院校因其與社會銜接較為緊密，思想政治教育理論與實踐的校外實現可以分為兩個部分，其一是學校，其二是實習單位。學校在進行理論教育之余，重點要考慮的是思想政治教育的有效性，其檢驗目的就是實踐。高職院?？梢罁n程進度與自身具體情況，組織學生參觀歷史博物館，為革命先烈掃墓等活動，在活動完成之后，讓學生寫出切身感悟，并依據其感悟進行評分。還要組織學生志愿者進行志愿者活動，用自愿與激勵措施結合的手段，使學生在幫助他人的同時，實現自身人生價值。其二是實習單位。高職院校的思想政治教育與職業道德素養無論是含義上還是特征上都都所差異，可以把職業道德教育看做是學校思想政治教育在學生實習單位的延伸。總體而言，思想政治教育包含了三觀教育，思想道德教育，理想信念教育與中和素質教育等方面，職業道德教育使思想道德教育的一部分。學校在展開對學生思想政治教育的同時，要進行職業道德素養教育，而校外實習單位也有一定的社會責任為學校的思想道德教育做有效補充。高職院校的特色就是學習中實踐，工讀結合，這樣的教育模式下，職業素養教育的重要性不言而喻。從社會角度而言，其所需人才的類型通常是高素質技能型與符合型人才，且對所招聘員工的職業道德修養有一定要求。學校與社會合作，為使學生的思想道德教育由校內走向校外，最終由片面的職業道德修養提高變為整體道德素質的提升。高職院校在進行思想政治教育時，要打破學科間壁壘，破除校內外約束，使學生的思想政治教育工作無處不在，并能實時提高。

三、結語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深化，高職生必然會成為最實用、數量最多的實用型人才。在思想政治理論教育的同時，始終貫穿時間教學，對完善高職學生的人生觀、世界觀、價值觀均有巨大幫助，不僅有利于全面提升高職學生綜合素質，也有利于提高整體國民素質。在高職院校思想政治教育理論與實踐結合中，始終貫徹校內教育與校外教育結合，理論學習與實踐操作結合，課內學習與課外學習結合。在長期潛移默化的過程中，由點及面，由偏及全地提高學生的綜合道德修養，發揮高職院校思想政治教育理論與實踐結合模式的作用，提高思想政治教育的實際效果。

參考文獻：

［1］甘潔儀．新形勢下高職院校思想政治理論課實踐教學途徑探析——基于行動導向的實踐教學途徑［J］．內蒙古農業大學學報（社會科學版），2011（05）．

［2］羅金彪．高職院校思想政治理論課實踐教學的現狀與對策［J］．教育與職業，2015（34）．

［3］李鵬鴿．高職院校思想政治理論課實踐教學的困境與創新［J］．濟源職業技術學院學報，2015（02）．

作者單位：（寶雞職業技術學院）