《經(jīng)濟法》教學的“五個學會”

陳武修

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《經(jīng)濟法》教學的“五個學會”

陳武修

【摘 要】《經(jīng)濟法》課程是中職教育財會專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的涵蓋面比較全面，既涉及到法律知識、稅務知識和會計知識，還涉及到仲裁知識、勞動保障知識等。作為一個從未涉世的中職學生來說，面對大量枯燥的法律條文，要求做到既掌握又能運用，確實需要下一定的努力才可以把握的。本文從教學與實踐相結(jié)合出發(fā)，闡述《經(jīng)濟法》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何讓學生在理論與實踐中都有所收獲，從而拓寬思維，把學到的經(jīng)濟法知識很好地運用專業(yè)領(lǐng)域中去。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟法 教學 實踐 探討

一、《經(jīng)濟法》課程起財會專業(yè)的地位

中職教材中的《經(jīng)濟法》課程主要有：公司法律制度、合同法律制度、稅收法律制度、會計法律制度、勞動保障法律制度和經(jīng)濟糾紛的仲裁與訴訟等，它們與財會專業(yè)的其他課程都有著密不可分的關(guān)系。比如，公司法律制度中的利潤分配順序就與《財務會計》里的利潤分配章節(jié)有關(guān)，要嚴格地按照法律的規(guī)定，依次地做好公司的利潤分配。還有會計法律制度中的會計核算，就明確地規(guī)定了會計核算的內(nèi)容、方法和程序。

因此《經(jīng)濟法》課程與其他財會專業(yè)課程是緊密聯(lián)系的，它是這些專業(yè)課程的法律依據(jù)，有了經(jīng)濟法律條文的指引，才能為更好地掌握會計工作的方法、程序。

二、《經(jīng)濟法》課程教學的“五個學會”

（一）學會善于歸納和總結(jié)

《經(jīng)濟法》課程中有很多的名詞解釋、設(shè)立條件、程序等，在課堂的學習中，根據(jù)教師的講述，大多學生都會明白。但是，課后學生再復習的時候，有些概念就很容易混淆不清。為此，在要教會學生學會歸納和總結(jié)。例如：公司法律制度中，有各種形式的公司，在整個章節(jié)中要記的東西很多，如果單純地按授課內(nèi)容去講授，學生只能是填鴨式的學習。為此，在學習完整個章節(jié)后，我們要把一些關(guān)鍵的知識點做成一個表，分別對以上的公司的概念、設(shè)立條件、設(shè)立程序、組織機構(gòu)等作一個歸納和總結(jié)。那么，學生記起來就容易得多，也容易把握一些概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）學會對法律條文的理解

《經(jīng)濟法》課程涉及的法律條件這么多，如果要一一地背下來，那是不現(xiàn)實的，況且授課的對象是從未有社會實踐經(jīng)驗的中職學生，而且即使背下來了，也不一定理解其中的含義，也就達不到學習的目的。學會理解就是關(guān)鍵。比如怎樣理解合伙企業(yè)法的特征之一的“合伙人承擔無限連帶責任”呢？我們可以舉例來讓學生理解。舉例：如果A、B、C、D成立甲合伙企業(yè)，甲向乙銀行貸款100萬元，到期不能還本付息。經(jīng)過強制執(zhí)行，合伙企業(yè)甲的全部財產(chǎn)只有40萬元，則剩余的60萬元，債權(quán)人乙方可以任意向A、B、C、D任意一人或數(shù)人要求還款，A、B、C、D任意一人不能拒絕。通過這樣的舉例，學生在記合伙企業(yè)特征時，就不會單純地死記硬背，而是通過理解的基礎(chǔ)上去記知識點。

（三）學會分析案例的條理性

案例分析是《經(jīng)濟法》教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教材中每個章節(jié)都有不同的案例分析，通過剖析典型案例，增強學生感性認識，加深對所學法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。但是對于中職學生來說，既要運用所學的理論知識用于分析中，又要把這個分析寫好確實是有一定的難度的。為此，應該教學會生分析案例中各項事件的先后，然后再根據(jù)事件的先后把分析有條理的寫出來。

（四）學會在遇到問題中思考

在《經(jīng)濟法》的授課中，全部運用案例法對知識點進行講授，學生對一些知識的難點理解確實起到一定的作用。但是，完全地運用案例法進行教授，會形成學生一種依賴性，失去了對問題的獨立思考性。為此，在教學中，我們要根據(jù)具體的問題有針對性地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而拓展學習思維。例如，在講授合同法的主要條款時，我們可以這樣引導學生去思考，假如你和別人做生意要簽訂合同，那么應該如何入手呢？首先考慮的是什么？價格應該如何確定？假如在執(zhí)行合同的過程中出現(xiàn)了不可抗力應該怎么辦等等，通過這樣的引導，從而一步步地把合同的主要條款講授開來，既教會了學生遇問題的思考方式，也解決了對知識點枯燥的記憶。

（五）學會在實踐中運用

教學的目的除了把握知識點外，更重要的是要教會學生如何把學到的知識運用到實踐中去，達到理論與實際的相結(jié)合。《經(jīng)濟法》的知識點都是實踐性較強的。為此，在教學中還要教會學生學會實踐的運用。比如，通過學習合同法，要求學生能寫出一份簡單的合同；通過學習勞動保障法，要求學生懂得在以后找工作或者工作中如何維權(quán)；通過學習會計法，要求學生學會了會計人員的工作交接手續(xù)等。

三、《經(jīng)濟法》教學方式的多樣性

對于中職學生來說，《經(jīng)濟法》是一門比較枯燥的學科，但它又是必須掌握的學科。因為，在學生今后的技能提升中，如考會計從業(yè)資格證、會計師、注冊會計師等，《經(jīng)濟法》的內(nèi)容必然會考到；在學生今后的工作中，如報稅、報賬、驗資，都會涉及到《經(jīng)濟法》的內(nèi)容。所以，學生一定要把它學好學透，把《經(jīng)濟法》的內(nèi)容很好地運用到今后的工作當中。

對于教師來說，把這門枯燥但又必不可少的學科講授好，確實需下一番功夫。因此，除了上面提到的“五個學會”外，我們還應該在教學方式下功夫，除了通過案例教學外，可以運用多媒體、角色扮演法對學生進行體會式的教學；可以用任務驅(qū)動法對學生進行目的性的教學等等。這樣，才會把一門枯燥但又必不可少的課程講活、講透。

作者單位：（廣西梧州市機電技工學校）