中心幼兒園引領下的鎮域學前教育發展實踐研究

郭文江李 艷

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中心幼兒園引領下的鎮域學前教育發展實踐研究

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【摘 要】以《山東省第二期學前教育三年行動計劃》為總目標，針對農村幼兒園現狀，制定保障措施和引領方案，發揮鄉鎮中心幼兒園在農村辦園體制中的示范引領作用，解決農村學前教育面臨的突出問題，為整體推動當地農村學前教育事業發展提供了可行性案例。

【關鍵詞】中心幼兒園 引領 學前教育 發展

為引領社區幼兒園快速發展，牛莊鎮教育辦公室立足實際，從規范管理、教學研究、隊伍提升等工作入手，通過資源共享、制度遷移和協作教研等方式，切實發揮鄉鎮中心幼兒園的示范引領作用，以提高帶普及，實現了優質學前教育資源在全鎮范圍內的全覆蓋。

一、牛莊鎮學前教育發展背景

東營區牛莊鎮位于東營區南部，土地總面積116.9平方公里，總人口4.4萬，人口分布相對分散，人口密度（人/平方公里）為376.4。截止2011年，共有幼兒園（班）20所，轄42個自然村（基本村村有幼兒園（班）），只有牛莊鎮中心幼兒園規模較大，管理較規范，村辦幼兒園（班）規模小，條件差，管理難度大。2012年起，東營區政府對轄區內的村辦幼兒園和鎮中心幼兒園進行了布局規劃和建設，目前建設完善牛莊鎮中心幼兒園、大杜社區幼兒園、陳莊社區幼兒園、前邵社區幼兒園、西范社區幼兒園、東龐社區幼兒園6所幼兒園，實現了鎮域內公辦及公辦性質幼兒園的全覆蓋，惠及全鎮學前兒童1000余名。

二、農村社區幼兒園發展面臨的問題

（一）管理水平低

新建幼兒園雖然園所建設和設施配備標準很高，但缺乏有針對性的管理措施。教師大多為原農村幼兒園的非公辦幼兒教師，她們有豐富的保教經驗，但管理理念和管理能力基本停留在村居學前班水平，造成了幼兒園日常管理不規范，教學隨意性大，“小學化”、“放羊式”現象突出，缺乏持續發展的后勁。

（二）師資隊伍整體素質低

師資數量不足，師班之比為2：1，即兩個教師包一個班，既當教師又當保育員。沒有專職幼兒教師，大都是非公辦幼兒教師，雖然有合格的學歷，但缺少系統的專業培訓，外出學習和交流的機會較少，教育觀念滯后，教學方法陳舊。

（三）園本教研低效

社區幼兒園教師普遍對園本教研知道的少，對如何開展教研無從下手，許多園本培訓和教研處于“0”開展的狀態，教師專業發展緩慢，制約了農村幼兒園的保教質量的提高

三、中心幼兒園引領示范，突破鎮域學前教育發展瓶頸

（一）移植管理措施，理順農村幼兒園運行機制

1、行政指導

為解決社區幼兒園（以下簡稱“社區園”）管理經驗匱乏的問題，中心幼兒園（以下簡稱“中心園”）每學期定期召開輻射指導會議，針對社區園現狀，就一些園務管理問題進行指導，如人事咨詢、檔案整理、創建指導等等，并安排專人一對一接待，有針對性地幫助指導，解疑答惑，幫助他們盡快提高管理水平。

2、制度遷移

中心園積累了比較成熟的管理制度和運行機制，如《幼兒園一日常規安排時間》、《教師教研記錄》、《教師備課表》、《教職工考核辦法》、《教職工考勤管理》、《教師一日工作細則》和《管理實用手冊》等等，這些制度全部提供給社區園使用，幫助他們結合自身實際進行微調，避免了社區園長期摸索、嘗試的無效勞動，縮短了建章立制的過程。

（二）抱團結對互助，提高農村幼兒園教師隊伍素質

1、下鄉支教

下派教師帶去了全新的教育理念與教學風格，相同的環境，不同的教師，孩子們歡欣喜悅，也給農村社區園教師帶去了新的幼教血液，帶動了社區園教師的專業成長。

2、全面開放

當學期初、有重點工作、有臨時需求時，中心園隨時接受社區園的跟班培訓、學習觀摩和問題解答，及時解決社區園存在的困難和疑惑。

（三）創新教研模式，提升農村幼兒園保教質量

針對社區園教師難以開展有效教研的現狀，出臺了《牛莊鎮中心幼兒園協作教研管理辦法》，以中心園為園本教研基地，開展“協作教研”活動。根據階段工作的安排，將協作教研分為四種主要形式：全園性的大教研主要解決全鎮、全園性的活動和問題，年級組商議教學計劃和集體活動的小教研，課題組研究東營市立項的十二五規劃課題《分區域戶外游戲的實踐研究》和山東省教研室立項的《鎮中心幼兒園示范帶動作用的研究》課題，課堂教學研究小組對各領域教學活動中出現的問題進行專題研究。根據工作運行計劃，確定每周三為集體教研日，社區園教師根據需求，分批參加中心園的上述四類教研活動，成效顯著。

四、全面發展，讓農村孩子享受到優質學前教育

三年來，各社區幼兒園管理逐步規范，環境創設富有特色，教師隊伍素質不斷提升，保教質量逐年提高。大杜社區幼兒園、前邵社區幼兒園、陳莊社區幼兒園先后通過市一級幼兒園評估，多次代表東營市和東營區迎接省市級督導檢查，得到東營市、區領導的高度評價。由于引領工作成效顯著，東營區牛莊鎮教育辦公室被東營市教育局評為2014年學前教育工作先進單位，牛莊鎮中心幼兒園被東營區教育局評為2014年學前教育工作先進單位，在山東省鄉鎮中心幼兒園認定工作中獲得好評，首批通過東營市現代化教育學校評估。

參考文獻：

［1］山東省第二期學前教育三年行動計劃［J］.魯教基發〔2015〕1號2015.01.09.

［2］徐則民.幼兒園活動區活動的實踐與思考［J］.幼兒教育，2012（28）.

作者單位：（1.東營區第二實驗幼兒園；2.東營區牛莊鎮中心幼兒園）