布依族小學校園民族文化建設實踐與研究

何永后 韋廣寧 何美才 何錦奎 何艷宏 覃岳輝 何克敏 蒙正兵

?

布依族小學校園民族文化建設實踐與研究

何永后 韋廣寧 何美才 何錦奎 何艷宏 覃岳輝 何克敏 蒙正兵

【摘 要】校園的文化建設是學校教育的重要組成部分，是學校樹立良好學風的集中體現。校園文化建設應該以優良的校風為主導方向，以完善校園環境為重點項目，以突出民族特色為目的，推動校園文化建設。如何將民族文化引進校園，走進學生，是值得我們深思的問題。下面我們從教育體系建設，校園環境建設，歌舞活動建設，學生社團建設，實踐研究幾方面來研究布依族小學的民族文化。

【關鍵詞】教育體系建設 校園環境建設 歌舞活動建設 學生社團建設 實踐研究

布依族小學是一所少數民族學校，它的校園文化一定具備自己的民族特色，方能彰顯自己的優勢，讓校園看起來更加和諧美麗。本文將從如下幾個方面介紹布依族小學的民族文化建設實踐與研究。

一、布依族小學校園民族文化教育體系建設

（一）加強學校物質文明建設

在校園文化建設中，物質文化是推進學校文化的前提，是文化教育體系建設的支撐。完善的設施，合理的布局，各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡，賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發校園人的開拓進取精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發展。

（二）加強學校制度文化建設

學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要形式和表現內容。學校要健全科學的管理制度，使學校各項工作有章可循，體現依法執教，依法治校。學校要按章辦事，不徇私情，體現公平，公正，公開原則，促進廣大師生形成良好的行為習慣，健康文明的生活方式，高尚道德情操和積極向上的精神風貌。

二、布依族小學校園民族文化環境建設

（一）加強和推進課程設置和開發

從課程設置的類別講，學校課程必須設置國家規定的顯性課程，這是硬任務，也是硬指標。因為國家課程是學生的必修課，是國家教育方針和教育思想的體現，同時也是國家教育教學水平檢測的依據。因此，在完成國家6年義務教育所規定的課程之中，我們增設校本課程，充實布依族民族民間文化知識。從隱性課程開發的角度講，校園文化建設應是開放性和包容性的課程。

（二）要加強分類指導，有計劃分步驟實施

校園文化建設不是頭腦發熱的產物，它應當是經過深思熟慮后的思想結晶。因此，構建布依族校園文化，有必要進行科學分類指導。作為育人重要場所的學校，不能把所有的布依族文化都復制到學校來，只能引入優秀的經典民族文化。這些文化大致可以分為：節日文化、戲曲及歌舞文化、體育文化、服飾文化。

（三）要認真研究探索，尋找特色

貴州布依族因地域不同，文化背景不一，各縣、市的風土人情各有所異。因此，必須結合當地實際，因地制宜打造適合本地的校園文化，避免一刀切。比如，翁昂小學推行“布依族儺戲”、“布依矮人舞”、“布依族大歌”以及“六月六”體育運動會應成為荔波布依族校園文化的一大特色。學校在當地教育主管部門的領導下，有計劃安排，要求做到五個一：“會唱一支少數民族歌曲”、“會跳一支民族舞蹈或戲劇”、“有一套民族服飾”、“會做一套民族菜肴”、“會說一段民族民間故事”等民族校園文化建設。

三、布依族小學校園民族文化學生社團建設

學生社團建設的關鍵在于社員和社團活動。一個社團，不僅要讓社員在社團中有所得，有所樂，還要舉行豐富多彩，形式新穎的社團活動。布依族小學校園民族文化學生社團建設的核心，主要從以下幾個方面進行管理：

（一）積極鼓勵，正確引導，把握學生社團的航標

要始終圍繞育人開展工作，對社團組織進行目標調控，使社團能夠始終堅持正確的政治立場和方向，適合社會發展需求。必須積極發揮學生在教育的各個方面的主體參與作用，不僅要在課內實現，在課外也要推行。學生社團的活動正是在課外發揮學生主體參與性和培養學生綜合能力的有效載體。

（二）學生通過參與社團活動，有助于培養健康積極的興趣、愛好，發揮自己的潛力，從而不斷成長

例如自從翁昂小學把民族文化引進校園之后，學校發生了翻天覆地的變化：（1）課外活動不再枯燥乏味，學生都根據自己的興趣愛好和個性特點奔赴自己的崗位，無事無目的空耗時間的現象；（2）學生的精神面貌發生巨大變化，學風校風都有很大的改觀，學習主動性積極性明顯增強；（3）學生的民族自尊心和自豪感明顯增強。

（三）有助于培養學生的主體意識，鍛煉學生的管理能力

學生社團是學生自我組織、自我管理、自我學習、自我教育的一種形式。社團的原則、制度規章和活動的內容都是民主、平等、生動活潑的。每一個成員都是組織的主人，都有權利參與管理組織活動，有義務為組織的生存發展做貢獻。這樣的機制非常有利于培養社團成員的主體意識，調動社團成員管理的積極性，樹立市場經濟的意識，提高管理能力。

四、結語

校園文化自身滲透著優秀的民族文化和豐富的科學知識，學生在健康向上、豐富多彩的校園文化中，通過不同思維的不斷碰撞，在尋找個人與集體、社會的結合坐標過程中，不斷整合自己的思想與價值體系，從而逐步深入地認識社會、認識人生，并獲取許多課堂上得不到的知識與技能，這才是構建民族校園文化的精髓。

參考文獻：

［1］王軍.文化傳承與教育選擇［M］.北京：民族出版社，2002（10）.

［2］黃星.民族院校校園文化建設探索［J］.產業與科技論壇，2014（20）.

作者單位：（黎明關水族鄉翁昂小學）