高校藝術院系教學科學化管理建議

黃維靜

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高校藝術院系教學科學化管理建議

黃維靜

【摘 要】高校藝術院系的教學管理具有鮮明的特點，本文分析了高校藝術院系教學管理現狀，就藝術院系如何加強教學科學化管理提出可行性建議。

【關鍵詞】高校 藝術院系 教學管理

本文結合作者工作實際，對如何加強高校藝術院系教學科學化管理提出幾點粗淺的思考。

一、高校藝術院系教學管理現狀

（一）對藝術院系的教學管理不夠重視

很多教師甚至教學管理人員認為，藝術院系的教學管理只要完成常規教學管理之余，再配合一些學校的宣傳任務就可以了，沒有必要對藝術院系教學管理的特殊性進行深入研究。造成藝術院系的教學管理盲目套用學校的常規教學管理模式，在課堂教學、藝術實踐等各項教學活動中出現“水土不服”現象。

（二）藝術院系的教學管理開展難度大

教學管理的對象是師生。藝術院系的師生與其他學科的師生有很大的不同。大部分的藝術院系教師缺乏教師應有的穩重，對學校部分“刻板”的教學規定較為排斥，他們不熟悉電腦操作，難以按時完成學校規定的各項文檔材料。相較于其他院系的學生，藝術院系的學生文化分較低，自我約束能力差，集體意識和團隊合作精神較為淡薄，在紀律管理還有活動組織上難度較大。

（三）藝術院系教學管理水平有待進一步提高

近年來，為實現崗位專業對口，藝術院系的基層教學管理人員大部分并非“科班出生”，雖然具有一定的管理基礎，但缺乏藝術專業的基本知識，對藝術教學管理特點也不甚了解。而藝術院系的教學管理領導大多為教學和科研精英，專業水平突出，但缺乏相關的教學管理知識和經驗。容易形成藝術院系的教學管理只是照搬學校文件，停留在經驗管理層次，缺少管理創新。

二、提高藝術院系教學管理建議

（一）轉變觀念，提高對教學管理工作的認識

藝術院系教學管理人員要明確教學管理在高校工作中的地位，深入研究藝術院系教學管理的規律，樹立正確的教學管理思想。通過思想教育大討論等形式，改變藝術院系教師對藝術教育管理的片面認識。只有這樣轉變觀念，才能提高對藝術院系教學管理工作的認識，才能創造一流的管理，保證藝術教學管理不被簡單化、統一化，保持藝術特色。

（二）強化“以人為本”，堅持人性化管理

教學管理要堅持“辦學以教師為主，教學以學生為主”。由于天性使然，同時受藝術專業影響，藝術院系的師生個性突出，熱情張揚，思考問題專一，情感反應敏捷，因此教學管理在遵守學校各項常規原則之余，要注重藝術師生的特殊性，在管理中不失原則的情況下，創造寬松的教學環境，提高師生參與教學活動的積極性。

（三）加強教學管理隊伍建設，提高教學管理水平

1、加強思想教育，提高服務質量。教學管理的本質是服務。藝術院系教學管理人員承擔著繁雜的工作內容，責任重大，這就更需要他們以強烈的事業心克服工作中的種種困難和思想障礙，耐心細致地處理各種問題。應當定期對教學管理人員開展思想教育，培養他們愛崗敬業的精神，幫助他們樹立強烈的事業心和服務意識，做到“一切為師生，一切為了輔助支持教學工作”。

2、提供學習、深造的機會。大部分藝術院系教學管理人員由于忙于日常的教學管理事務，很少有外出參觀、交流的學習機會，這樣就無法吸收當前高校最先進的管理方法和管理理念，無法了解最新的教學管理和教學改革的信息，從而影響管理工作的質量。應加強對教學管理人員的繼續教育和培訓，鼓勵他們學習進修。學校在時間、經濟方面予以大力支持。

3、加強交流，借鑒先進管理經驗。建議學校定期組織二級學院教學管理人員開展教學工作經驗交流活動，對教學工作中出現的問題進行研討，通過案例分析找到合理的處理方法，提高教學管理水平。同時，應積極組織教學管理人員到其他院校進行學習考察，借鑒先進的管理經驗并加以創新和應用，提高二級學院的教學管理水平。

（四）健全教學管理制度,建立科學管理模式

制定藝術院系教學管理制度，建立有效的教學管理考核機制，明確各教學管理崗位的工作職責與范圍，做到合理分工，職責明確，實現教學管理的規范化。同時，加強教師工作量的量化考核，強化教師的崗位意識，激發教師的工作積極性和主觀能動性，提高教學質量水平。

（五）把握藝術教學管理的特殊性和規律性，提高工作效率

藝術院系的教學活動內容及要求與其他院系有很大的不同，但又有具有規律性，各項教學管理活動都有一定的時間范圍。因此，藝術院系的教學管理要從實際出發，教學管理人員必須對藝術類專業有全面的了解，熟悉各時段的常務性事務，做到事前有計劃，計劃有余地，在時間和空間上統籌安排，在日常性事務做到提前安排，游刃有余。當有突發事件或事情繁多時，注意理順和排序，分清輕重緩急，酌情安排處理，做到規范化、程序化、高效率。

參考文獻：

[1]陳晶瑞.高校藝術類專業二級教學管理思考[J].新西部(理論版),2014(26):113.

[2]劉波.芻議高校教學管理隊伍建設[J].長春師范大學學報,2014,33(6):108～110.

作者簡介：黃維靜（1985-），女，福建莆田人，莆田學院工藝美術學院，物理化學碩士，助理研究員，研究方向：教學管理。