新課改下小學(xué)語文教學(xué)之我談

徐玉蘭

【摘要】新課改對語文的基本理念提出明確要求：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”這進一步體現(xiàn)了語文教育觀念的更新，為語文教學(xué)開辟了一個新的天地。因為各種原因，我們的語文教學(xué)要求學(xué)生重復(fù)著單調(diào)而繁瑣的訓(xùn)練，這極大地制約了正在成長中的小學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。通過晨會，養(yǎng)成學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣。及時表揚，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信。循循善誘，教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。考核評估，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣。結(jié)合課堂，促進學(xué)生提高德育意識。

【關(guān)鍵詞】新課改 語文教學(xué) 晨會 學(xué)習(xí)習(xí)慣 表揚 學(xué)習(xí)自信 善誘 學(xué)習(xí)方法 考核評估 行為習(xí)慣 結(jié)合課堂 德育意識

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0233-01

新課改下，對語文的基本理念提出明確要求：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”這進一步體現(xiàn)了語文教育觀念的更新，為語文教學(xué)開辟了一個新的天地。有一點不容回避，因為各種原因，我們的語文教學(xué)要求學(xué)生重復(fù)著單調(diào)而繁瑣的訓(xùn)練，這極大地制約了正在成長中的小學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。下面筆者結(jié)合這幾年的工作，就新課改下小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和做法。

一、通過晨會，養(yǎng)成學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過簡短的晨會，讓學(xué)生明白，他們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有用知識武裝自己，將來才會超過前人，創(chuàng)造出更加輝煌的未來。俗話說：一分耕耘，一分收獲，只有切切實實地下苦功夫?qū)W習(xí)，才會有所收獲，有所成就。馬克思曾說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”。為使學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師們給同學(xué)講宋代博學(xué)之士陳正之堅持不懈，刻苦學(xué)習(xí)的故事；魯迅、陳景潤、童第周為中華崛起而發(fā)奮讀書的故事等。特別是一位愛好唱歌的教師是這樣設(shè)計勤奮學(xué)習(xí)的主題的：她先講到今天我想與大家共同追憶解放戰(zhàn)爭時期的“小蘿卜頭”在環(huán)境極其惡劣的環(huán)境下，還在陰暗潮濕的牢房里刻苦學(xué)習(xí)的動人情景。然后教唱了《唱給小蘿卜頭的歌》，那優(yōu)美的旋律，動聽的故事，深深打動了學(xué)生的心。大家喜歡聽喜歡唱，并表示一定要向小蘿卜頭學(xué)習(xí)，珍惜這美好的時光發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓“小蘿卜頭”精神永存。

二、及時表揚，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信

每個學(xué)生都有它的長處和優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)，抓住時機，及時予以肯定，逐步提高學(xué)生的自信。鼓勵參與，創(chuàng)造機會，鞏固自信。教學(xué)中有意創(chuàng)造讓學(xué)生動手動腦的機會，鼓勵學(xué)生參與實踐，在體會成功的喜悅中鞏固自信。

學(xué)生的一點點成功也是最好的激勵。 學(xué)習(xí)上的成功是得到快樂的一種巨大力量的情緒體驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索語文知識的一個又一個臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握語文知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索語文知識的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，逐步增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo)，如讓他們換句話說說理解課文的特點和中心思想等，半扶半放地讓他們自己去解決問題走向成功。

三、循循善誘，教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法

有一句話說得好：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才”。正是在這種思想的啟示下，我對他們進行循循善誘的教育，讓他們在極短的時間內(nèi)適應(yīng)我的教育教學(xué)方法。這幾周內(nèi)一到下課我便走進教室，觀察他們的一言一行，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。現(xiàn)在看來經(jīng)過這些日子的接觸他們基本上接納了我，我在他們的“新學(xué)期的計劃”中看到了他們對我的配合和認(rèn)可，看來我的這種方法他們還能接受，為此我很欣慰。

語文老師的工作是艱辛的，也是充實的。教師的教學(xué)工作是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。但不是每個人都能得心應(yīng)手地掌握這把鑰匙，也不是任何一個教師都能勝任語文工作，不是任何一個老師都能體驗到從事語文教學(xué)勞動的快樂和幸福。

四、考核評估，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣

評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。作為一名既是語文老師，又是班主任的我，對學(xué)生進行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，周評比以流動紅旗鼓勵促進，月總結(jié)不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每位學(xué)生時時處處既能自覺管理好自己，又能監(jiān)督別人，使自己的行為規(guī)范化。根據(jù)小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，我采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，利用班隊會，談收獲、定目標(biāo)、對他們強化訓(xùn)練，取得了較好的效果。經(jīng)過一段時間評估競爭后，每個同學(xué)都能自覺地遵守班規(guī)，實現(xiàn)了學(xué)生之間的自我管理，使學(xué)生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了自我意識。使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成了各方面的良好行為習(xí)慣。

五、結(jié)合課堂，促進學(xué)生提高德育意識

在語文課堂上，老師要有的放矢，讓學(xué)生結(jié)合自身進行比較，提高他們的德育意識。小學(xué)生在評價道德行為的時候，還不能以道德原則或道德信念為依據(jù)，而常常受外部的、具體的情境所制約，小學(xué)生常常善于評價別人、不善于評價自己，他們幾乎完全依賴教師的評價為轉(zhuǎn)移的，因此，教師要善于評價學(xué)生，及時肯定學(xué)生好的言行，全面地、發(fā)展地看待學(xué)生，評價要適當(dāng)，了解學(xué)生的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗，促使學(xué)生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識來調(diào)節(jié)自己的行動，從而自覺地完成道德行為。在小學(xué)生的課堂教學(xué)中，所接觸的德育素材一般是很簡單的。

總而言之，作為語文老師，要做到“四心”是關(guān)鍵：對工作要有責(zé)任心，對學(xué)生要有愛護心，讓學(xué)生學(xué)的能安心、讓科任老師教的有信心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。尊重學(xué)生的成長規(guī)律，給學(xué)生希望，激發(fā)激情，培養(yǎng)自信，傳授一些學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展，這樣才能結(jié)出教育的碩果。