點評：關注教法的多樣性，注重練習的趣味性

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點評：關注教法的多樣性，注重練習的趣味性

認真研讀課時計劃，感受到王老師對體育教育教學理念理解的認識較深，在教學設計中，對教學重難點的把握較準確，在教法上更具靈活性，在學習體驗上注重趣味性。

1.教學內容的遞進性，確保學生積極參與。在設計中，可以明顯感受到王老師在圍繞跨越障礙這一內容進行教學時所呈現的智慧。其設計不是直入主題，讓學生直接認識障礙后再進行練習，而是在循序漸進中通過小組合作，一步步發現和攻克動作1、動作2、動作3的教學重點。最后在學生掌握越過一定高度和寬度的障礙后，以游戲的形式，進行障礙（跑過、跳過、跨過、繞過、爬過、鉆過等合理的方式、方法越過多種障礙）接力比賽。教學內容的遞進性，促進學生在整個教學過程中的學習注意力時刻被教師握在手中，學生參與學習的積極性被教師不斷提高的教學難度和所帶來的挑戰所激發。教師駕馭課堂則變得游刃有余，便于教師對學生的學習進行指導。

2.教法的多樣性，調動學生的積極性。王老師在關注“教”的同時，更關注到學生的“學”。小組合作中的探究和思考需要學生運用智慧去不斷克服障礙的高度和難度；小組展示和比賽需要學生具備良好的合作意識和合作能力；師生間的評價則需要學生有不斷觀察、發現和歸納的能力。本課的教法不是生硬的，而是有針對性和有效性的。在積極的學習狀態下，有利于學生學習和體驗越過障礙的動作，掌握動作的方法和技巧等，對增強學生的體能，培養學生合作精神和交往能力等方面都是有益的。

3.學習的趣味性，確保課堂得以生成。本課可以從多個視角下發現趣味性的存在：一是學生在學習、體驗、合作、比賽的過程中會感受到學習所帶來的挑戰和內心的快樂；二是以學生和紙棒不斷組合搭建成的障礙，讓學生在合作中獲得運動體驗和合作時積極的情感體驗，促使學生更深入地進行學習；三是不斷提高和變化的紙棒高度具有一定的挑戰性，一旦學生自己戰勝了自己，學習快樂的源泉則會源源不斷，也進一步提高了學生學習的動機水平。

值得一提的是，本節課王老師將學習目標和學習內容緊密聯系起來，讓學習目標引領教學內容，通過學生自主選擇不同高度的“橫桿”和不同障礙難度的接力跑中，都可以讓學習目標可操作和可觀測。

從本課的設計流程來看，本設計存在以下幾點問題：一是在教學中存在一定的安全隱患。從本教案中可以看到學生利用小體操墊進行落地時緩沖，在大多數練習中，體操墊是作為一個標志物（起跳點或“橫桿”）出現的，而不是作為保護設施用于教學。在實際教學中，這樣的器材擺放不僅起不到保護的作用，反而容易造成安全事故；二是本課主要是下肢練習，學生在長時間、高密度的練習下，疲憊感較明顯，如果能在障礙跑接力中進行一些改變，可能更易于調動學生學習的積極性，保證學習過程的安全性；三是本課教與學的方法不明，活動占據了主體，王老師在教法的引領上缺乏具體的方法，感覺稍有遺憾。

以上是本人根據王老師的課時計劃而發表的個人見解，難免有淺薄之處，請王老師及各位同行批評指正。

點評人：“學體”名師團隊領銜專家 申克才（阜陽市實驗小學）