新形勢下高校體育人才需求與培養模式研究①

顏飛衛（浙江樹人大學公體部 浙江杭州 310015）

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新形勢下高校體育人才需求與培養模式研究①

顏飛衛
（浙江樹人大學公體部 浙江杭州 310015）

摘 要：“社會對體育人才的需求”“如何培養體育人才”，成為體育事業發展的關鍵問題。該研究運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、邏輯分析法、數理統計法等研究方法，了解新形勢下體育人才的素質結構質量、服務領域、質量的數量、類型等社會對體育人才的需求，探究新形勢下體育人才培養模式的現狀，依據我國高校的特色，尋求體育人才的培育模式，也為新形勢下體育人才的培養模式改革提供參考與借鑒，也為各省高校體育的自身發展提供可參考的意見和建議。

關鍵詞：高校 體育人才 需求 培養

“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和。“體育人才培養模式”是指學校針對社會對體育類人才的需求，并為實現其培養目標而制定和規劃的培養構建樣式以及實施方式等。

新形勢下高校是培養優秀體育人才的重要高級階段，也是培養各類體育人才的搖籃。新形勢下我國高校體育的教育目的是培養我國各類的體育人才滿足新形勢下社會發展的需求。全面了解新形勢下我國體育人才的培養計劃、培養類型與培養模式的現狀，一方面，促進我國高校更好地培育各類優秀人才；另一方面，也使各類體育人才快速的流向社會各領域，更發揮了高校體育的優勢與特色。因此，新形勢下，隨著我國的政治、經濟、各方面發生了天翻地覆的變化，高校體育人才的培養如何適應快速發展的社會需求，更好地促進工作體育教育的持續性，該研究通過了解新形勢下體育人才的素質結構質量、服務領域、質量的數量、類型等社會對體育人才的需求，探究新形勢下體育人才培養模式的現狀，依據我國高校的特色，尋求體育人才的培育模式，也為新形勢下高校體育人才的培養模式改革提供參考與借鑒，也為各省高校體育的自身發展提供參考。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

研究對象為我國各類高校，如：清華、北大、浙大等知名大學，亦包括各類全國普通高校、各類體育院校以及各省份的體育相關人員67名。

1.2研究方法

采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調研法、數理統計法等。

2　結果分析

2.1新形勢下體育人才需求的研究

（1）體育人才的素質結構質量的新需求。

新形勢下體育人才的素質結構質量提出新的需求，其中包括體育人才的知識結構（包括文化知識傳統文化和健康的世界觀和方法論、語言修養、數學訓練、體育專業的基礎理論、運動項目技術戰術、其各專項理論、體育領域的前沿理論動態和技術發展動向等）；體育人才的創造力結構；體育人才的體質結構（包括身體的健康狀態、精神狀態、健康的體魄、充沛的精力）。

（2）體育人才的服務領域的新需求。

新形勢下體育人才的服務領域提出新的需求，從最初的學校體育教學、訓練至社會體育工作、專業的訓練和比賽、體育產業的經營與開發、醫療健康服務、人力資源開發和中介、文化娛樂業等各個領域的需求。

（3）體育人才的質量與數量的新需求。

新形勢下隨著我國經濟的快速增長，人們生活水平的大幅度提高，社會對體育人才的質量與數量也提出新需求，雖然近幾年我國高等教育的辦學規模也得到了迅猛的擴張與發展，大大滿足了一部分體育人才的質量與數量的新需求。一方面調研結果發現，我國高校體育教育人才新需求總體上供大于求條件下的適度增加；另一方面若依照目前教育部對各高校教師學歷與學位的需求，如：高職院校碩士的教師比重應占30%以上；本科院校以“教學為主型”為例，碩士的教師比重應占60%以上本科院校以“研究型為主型”為例，碩士的教師比重應占80%以上。因此，體育人才的質量與數量的新需求表現在對素質、質量、水平、學歷、層次、質量等提出更高的要求。

（4）體育人才的類型的新需求。

新形勢下我國整個國家的經濟制度由計劃經濟向市場經濟轉變，中國體育也逐漸從體育大國邁向體育強國；同時也涌現出體育產業方面、管理、體育賽事、社會體育、體育醫療等各類新型體育行業，為此需要各種各樣類型的體育人才滿足新形勢下各類新型體育行業的新需求。

2.2新形勢下高校體育人才的培育模式現狀研究

目前我國高校體育人才以3種院校的辦學模式為代表，第一種是國家體育總局直屬的體育院校，如“北京體育大學”與“上海體育學院”，該類院校的辦學方向是集教學、科研、訓練為一體，簡稱“三結合”的培育模式。以避免傳統訓練體制自我封閉的體制所產生的影響為目的，結合學校體育與競技體育。其特色是：發揮高校專業技術，借用專業體育人才科研的優勢，更加合理分配高校體育現有資源，從而效益達到最大化。第二種是我國各省體育院校的培育模式，此模式主要特點是由各省體育局與各省教育廳共同管理，共同發揮各省市的體育系統與各省體育院校的特長，合理結合高校學校體育教育功能與行業功能。因此，一方面為國家服務，又為各省地方服務；另一方面服務競技體育、服務社會與服務學校體育三結合。其特色是：“結合服務，互補優勢”。 第三種是我國綜合性大學體育院系培育模式，主要一類為綜合性大學的體育院系如浙江大學的體育院系；另一類為師范類大學如浙江師范大學體育系。該模式主要是以培養各類以體育教育專業人才為主，全面發揮其豐富的教學資源與其它教育學科的優勢，并充分共享其綜合性大學各類學科的良好氛圍、完備的人才與設備。其特色是：節約化，共享化。

調研結果顯示1999年高校擴招后， 體育人才培養的重任由我國各高校承擔，因此，我國教育部批準可招收體育專業的高校有所增加，但總體狀況卻不理想。我國高校與西方發達國家比較而言，西方發達國家的綜合性大學承擔本國大多數的體育專業人才培養任務。如美國設置有體育院校或開設體育系的本科高校有700多所；又如英國高校并沒有開設單獨的體育專業的體育院校或者體育大學（如我國的北京體育大學），但英國綜合性大學承擔體育教育、運動訓練、科研管理等各類型多領域的體育人才培養。相對而言，我國綜合性大學承擔各類體育人才培養的比例偏低。

2.3新形勢發揮高校優勢培養優秀體育人才的對策與建議

現有的高校體育人才培養模式也需適應社會的需求進行轉變與改革，因此，體育人才如何培養，如何構建具有中國特色的多元化高校體育人才培養模式，成為體育事業發展的關鍵問題。

2.3.1國家教育部與和各省教育廳的政策引導與支持

隨著社會的快速發展，人們生活水平的提高，越來越多的人對健身有著強烈的需求，體育產業也迅猛發展，社會對各類型體育人才的急切需求，迫使各高校開設創新型體育學科來適應社會對各類型體育人才的需求，這就需要國家和地方教育主管部門在政策上給予引導和支持。

2.3.2發揮各高校的優勢學科，構建新興的體育學科

我國各高校都有自己學校的優勢與特色，具有較強的專業學科，因此，如何根據自身高校的優勢學科建設新興符合社會需要的體育交叉專業，發展各高校體育教育的人才培養。如浙江中醫藥大學其優勢專業為中醫藥領域，可發揮其專業特色，培育體育保健專業人才等。

2.3.3整合各高校的專業資源，發展新興的體育交叉學科

新興學科的快速發展必須整合各高校的專業資源，發展新興的體育交叉的體育院校，如體育與人文學院交叉開設體育人文社會學專業；體育與信息學院或電子專業資源整合開設體育信息工程、體育軟件專業等；體育與管理學院的資源整合可開設體育管理專業、體育旅游專業、體育休閑專業等等。因此，要實現新興的體育學科的創新與發展，充分整合與利用各高校各類的專業資源與平臺，可構建多交叉學科的研究機構或研究中心，體育人才各專業的培養可以在各院校間的各教育平臺交流與學習。可搭建各類型的交流合作平臺，為各學院的骨干教師提供合作與發展的機會等措施，從而發展新興交叉的體育學科。

3　結語

新形勢下社會對我國高校的體育人才培養需求提出了各類新型、各類層次的新要求，要求體育人才素質結構呈多樣化；體育人才需求的服務領域由單一的學校體育教學、訓練向體育產業經營與開發、醫療健康服務、人力資源開發、文化娛樂等等領域延伸與擴展；對體育人才質量的需求呈多面化，對體育人才的學歷、綜合素質、能力、知識結構等都提出新的要求；同樣對體育人才需求數量、體育人才類型等都呈現出一定的創新性與多樣化。針對我國目前的實際狀況提出了綜合性的探討，提出了一些改進的措施和方案，為我國高校體育人才培養模式的革新和進步。

參考文獻

［1］楊建吉，夏艷梅.關于高校體育課堂教學模式創新的研究［J］.大家，2011（3）：123.

［2］韓春利.我國高等體育教育專業學生培養現狀及改革對策［J］.武漢體育學院學報，2005（7）：92-95.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（c）-0111-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.111

基金項目：①2015浙江省人力資源和社會保障科研項目（2015B007）。

作者簡介：顏飛衛（1974，11—），女，漢，浙江永康人，碩士，副教授，研究方向：體育教學與運動人體科學。