運用課堂技巧培養學生學習英語的興趣

馬　芳黑龍江煤炭職業技術學院　黑龍江雙鴨山

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運用課堂技巧培養學生學習英語的興趣

馬芳
黑龍江煤炭職業技術學院黑龍江雙鴨山

【摘要】高職英語是高職教學任務中比較重要的課程，要想學生學好高職英語，就要通過有效的教學途徑，來培養學生學習高職英語的興趣。需要通過課堂教學培養學生科學的、正確的學習方法，包括擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義；幫助學生養成良好的學習英語的習慣；拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識等。當學生產生學習興趣后，會轉化為學習的動力，不斷推動其努力前進。

【關鍵詞】高職英語；課堂技巧；培養；學習興趣

一、前言

在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氣氛激發學習的興趣是搞好英語教學的重要一環，這就要求教師努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，收到最佳的授課效果。

二、明確學生的學習目的、確定學習目標，激發學生的學習興趣

如今科學技術突飛猛進發展，信息化時代已經全面來襲，計算機的運用也早已普及，人類社會通過網絡的連通成為了相互依存的世界，英語是世界上最廣泛的第二語言，使用英語作為官方語言的國家最多，是世界最有用的交流工具，已經成為進入二十一世紀的通行證。通過一系列日常生活中運用英語的事例給學生講解學習英語的重要性，以期學生能端正學習態度、明確學習目標、激發其學習英語的興趣、從而增強對英語求知的欲望。學習目標的確定可以克服學生學習的盲目性，從而讓學生有計劃性的學習，明確梅一段時期或是每一節課所要攻克的學習內容。這樣使學生主動學習的同時，還增強了學習的積極性。

三、指導學習方法，使興趣正常發展

經教學實踐以及心理學研究表明，生動的教學方式適合學生身心發展，可以提高學生學習的興趣。例如英語教學可以采用在唱中學，在情景交流中說，在游戲中就把英語學好了。所以，在英語教學中，教師應該為學生多開展英語語言環境，利用有關英語的感性材料以及電子化教學手段，給學生創造英語對話、表演、朗讀的機會，讓學生在英語環境中學好英語，對英語產生濃厚的興趣。因此，在日常的教學過程中，我側重開展了以下活動：1、在每一節課的開始或結束前，請一名同學用英語講一個讓大家笑的笑話，或一個讓大家哭的心酸故事。不僅鍛煉了學生的英語口語、聽力，而且提高了學生的心理素質。在很大程度上，也激發了學生的學習英語的興趣。2、結合教材內容中的重點、難點，給學生布置”每人每天五句漂亮英語”的任務。剛開始由教師根據當天所學內容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”，要求學生熟讀，一直達到脫口而出的地步，并且創造機會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語，地道的英語句子。經過一段時間的引導以后，開始逐漸地由學生自己去發現地道的英語句子。這一任務的經常性，使學生慢慢地形成了作讀書筆記的習慣。幾乎每個學生都有自己的“句子財富”。3、每人每天準備一句諺語或名人名言，結組交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上供大家欣賞。4、每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會貫通，為寫作打下堅實的基礎。學生在研讀這類文章時，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會到“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的感覺。5、每周一歌。我充分利用錄音機、電腦等電化教育學段，教會學生了許多英文歌曲，一經班內同學唱出，校內的五名音樂特長生先后找到我，表示要實現英語學科上零的突破。6、每月讀一本英文故事書。要求每個學生根據自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學生的心愛之書。

四、課堂提問有層次性，讓不同學牛體驗成功感

學習過程實際上是一種提出問題，分析問題，解決問題的過程。一切發展性的學習必須從提出問題開始，在處理分析問題中發展，以解決問題而告終。這樣的學習，才能真正讓學生在矛盾中展開積極地思維，激發智慧的火花。因此，在課堂教學中，教師應最大限度地滿足不同層次學牛的需要，要因人而異。在設計問題時，要抓住帶有關鍵性的問題，突破一點，帶動全局。也應帶有很強邏輯性、系統性、步步深入、循序漸進。問題要有啟發性，要能喚起學生的求知欲。另外，要針對每一層次的學生設計難易程度小同的問題，讓不同層次的學生在回答問題時都有成功感，繼而激發他們的積極性。在這些做法的操作過程中，根據學生的認識水平，接受能力，知識基礎等方面的因素，確定每一階段方法方式結合每天五句漂亮英語、名人名言、名人名篇的內容適時地培養學生的自信心，結合各項活動給學生提供產生“成就感”機會經常提問，讓學生自學、討論，引導學生小滿足于死記硬背，而注重理解，獨立思考，多提供機會，使學生把自己聰明才智用到掌握知識、解決問題來，使學生感受到知識增長喜悅，促使學生學習英語的興趣進～步加深，真正學到知識，提高能力。在教學中掌握并運用課堂教學藝術，將會使更多的學生喜愛英語，學生學習英語的積極性會越來越高，從而更加堅定其學好英語的信心和決心，大幅度提高課堂教學質量。

五、建立正確的評價體系

正確的學習評價能促進和維護學生的心理健康。對學生的學習評價應包括三個方面：一是評價要準確地反映學生的學習狀況：二是評價要從多個方面反映學習的狀況：三是評價要有鼓勵性，要能夠促進學生在學習上做進一步的努力。正確的學習評價可以有效的激發學生學習的動力，能夠使學生體會到學習的歡樂，增強學生的學習興趣，這種學習的歡樂和對學習的興趣，又可遷移為對生活的熱愛和更為進取的人生態度。同時也能使學生認識到自己在學習中的不足，學會多角度地積極地評價自己。

六、結束語

興趣是學生學習知識的“催化劑”，對培養學生的積極情感、全面提高教學質量具有深遠意義。只要我們英語教學的內容和方法能夠激發學生的興趣，就為我們打開了一個新的世界的大門，使他們不僅站在門外好奇的窺探，而且急于進去看個究竟，讓我們早一點把這把鑰匙交在他們手里吧！

參考文獻

［1］馬云香.如何在新課改中激發和培養英語學習興趣［J］.科教文匯（上旬刊），2007年05期.