高校田徑教學現狀分析及改革策略探究①

孫立偉（西安航空學院體育部 陜西西安 710077）

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高校田徑教學現狀分析及改革策略探究①

孫立偉
（西安航空學院體育部 陜西西安 710077）

摘 要：體育課程是整個高校課程體系中的重要組成部分，高校體育課程設置的目的，實際上并不僅僅為了社會培養全面、健康的復合型人才，不僅僅是為了發展學生個性情感，增強學生體質，而是要培養學生自主體育健身和體育學習的能力，其重要目標是幫助學成養成良好的行為習慣。該文主要對高校田徑教學的現狀進行分析和研究，高校田徑教學的改革必須以健康第一為指導思想，這也是新形勢發展的必然要求。

關鍵詞：高校田徑 田徑教學 現狀分析 改革策略

體育課程是整個高校課程體系中的重要組成部分，高校體育課程設置的目的，實際上并不僅僅為了社會培養全面的、健康的復合型人才，不僅僅是為了發展學生個性情感，增強學生體質，而是培養學生自主體育健身和體育學習的能力，其重要目標是幫助學成養成良好的行為習慣。但是隨著我國高校體育教學的深入改革，就田徑教學而言，已經暴露出教學方法單一、教學內容陳舊、不合理的考核標準等問題，這在一定程度上已經影響到高校體育目標和田徑教學質量的實現。為了適應高校體育教學的發展去修，就需要認真貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的相關內容，在確保高校體育教學大綱中規定的教學任務順利完成的基礎上，改變田徑教學陳舊的模式，圍繞田徑教學的目標，以健康第一為指導思想，不斷地深化體育教學的改革。

1 高校田徑教學現狀分析

1.1 田徑課程內容重復

以運動技術為主的高校田徑課程不可避免的會發生教材被多次重復利用的問題，教師在授課過程中缺乏空間，缺乏彈性，在教學內容上，針對學生的運動技能、健身、個性發展等方面的內容明顯缺失，這將不利于培養學生正確的體育觀。現階段，高校田徑教學的現狀既無法體現出高等院校的體育教學特點，同時也無法讓學生感受到高等院校相較于小學、初中的教學“高”在哪里，學生對這些教學材料的評價往往只是乏味和枯燥，沒有起到強化學生體育意識的作用，不利于樹立和培養學生正確的體育觀。

1.2 田徑課教學方法單一

傳統的田徑教學模式當中最常采用的就是“填鴨式”的方法，其具體表現以教師的示范和講解為主，反復的講解和示范，并讓學生機械的進行練習，既沒有起到開發學生智力的作用，同時也阻礙了學生的思維創新，這種以老師講解和示范為主的教學模式依然是當下各大高校田徑教學中的主要模式，不利于充分調動學生的主動性和積極性。

1.3 田徑實踐課中的重競技或輕競技的現象

田徑是一種競技性很強的運動項目，這就給高校教師在授課過程中提出了難題，如果過分強調田徑項目的競技性，明顯不能照顧到每一個學生的不同情況，這與培養學生正確體育觀的價值理念嚴重背離。但是，過分的弱化體育項目的競技性就一定是好的嗎？其實則不然，因為這種追求身體素質練習的做法非常片面。實際上，不能忽視田徑項目的健身價值，大多數的田徑項目可以起到增強學生體質的目的，只要通過合理的改造、加工，并與拓展訓練融合在一起，使其符合學校條件，符合教育目的，符合學生的身心發展需求。

1.4 傳統的田徑課教學對課中幾個部分限制過死

無論是從內容上抑或者是從形式上都只是突出了田徑教學的基礎部分，而忽視了其培養作用和教育作用，無法激發學生學習田徑項目的興趣，這就直接造成學生喜歡體育但是卻不想積極參與到其中去的尷尬局面。

1.5 傳統田徑教學以老師為中心，學生處于被動地位

在進行實驗中發現成渝兩地BF+樣本還有與對照相比無意義的變化趨勢的生物膜信號AI-2，即BF+，AI-2-情況。如圖 3。

高校田徑教學中，教師過多地考慮到了技法教學，忽略了對學生活動主體地位的考慮，通常情況下，這種教學模式會被深深地烙上專業化、程式化、訓練化的印記，無法激起學生學習田徑課程的興趣，甚至會產生一定的抵觸和反感，這無疑不利于學生個性發展和特長的發揮。

2 田徑課教學改革的策略

2.1 田徑課教學改革要突出健康第一的指導思想

體育教學的宗旨實際上應該從培養學生的興趣點為基礎，只有產生興趣，學生才能夠對體育產生熱情，有了愛好之后，再培養學生運動特長方面就事半功倍了。同時，這也有助于培養學生自覺參加體育鍛煉的行為習慣，起到了高校體育教學本應該起到的“終身體育”的重要作用。

2.2 改革傳統的田徑課教學方法

教師在整個田徑課教學中應該以引導學生為首要任務，與學生建立和諧、平等的師生關系，倡導師生之間共同探討、共同交流。在教師的言傳身教過程中，大學生可以根據自己的需求來進行吸收、加工和消化，使其與自己原有的知識體系互相融合，從而形成自學的評價標準。激發學生創造性思維的最有利的方法就是自由的雙向交流和平等的研討，有助于培養學生的參與意識、創造能力和開拓精神，使高校田徑教學達到事半功倍的效果。

2.3 改革田徑課教學內容

傳統教授重復運動技術的教學內容已經遠遠不能適應當下時代發展的需求，新的內容體系應該注重培養學生的體育意識和體育能力，注重健身，淡化競技觀念，養成良好健身鍛煉的行為習慣。在選擇課程內容方面，應該注重彈性化、多元化、實用化。增設課程，為學生選擇喜歡的運動項目提供一定的空間和自由。在教材的選擇方面，應該以健身的技能和知識為主，這樣才能夠為后期幫助學生樹立終身體育的觀念奠定良好的基礎。

高校體育教學的對象應該是全體學生，但是在教學內容上卻更傾向于競賽項目，處處體現整齊劃一，沒有任何區別對待的地方，這樣反而不利于學生的發揮，因為不同程度的學生對競技性運動項目的接受能力是不同的，如果千篇一律的按照同一標準來執行，會降低學生的學習積極性和主動性。就目前來講，體育考試的內容只能單方面的顯示學生的運動能力，忽視了對鍛煉身體的能力、方法和知識的考量。有相當一部分同學是無法完整選擇的內容，因為考核的結果取決于考核的方式。因此，除了傳統的達標考核之外，還應該增強考核的適應性和開發性。比如，口試、筆試、撰寫體育小知識的文章，現場操作等等，進一步增強學生的實際操作能力，降低學生對體育科目考核的抵觸程度，從而激發學生對體育課程教學的興趣。

2.5 改善教學條件

田徑課教學過程中必然會涉及到場地和器材的使用，在這種情況下，要避免用專業的競技項目來衡量，要根據高校具體的實際情況和體育活動的需求來進行設置；根據國家教育部的相關規定，逐步的改善各大高校現有的體育器材，與此同時，也要充分利用現有的體育器材和場地，盡可能的發揮其最大功效。值得注意的是，體育器材并不是非常繁瑣的設備，情況允許的條件下，可以提倡制作簡易的體育器械，這樣不僅節約了體育課程的成本，而且也起到了改善和提高體育課程的辦學條件的目的。

2.6 改革新的教材

在對田徑教學教材改革的時候應該以新的教學目標為基礎，這樣不僅能夠適應社會發展的步伐，而且還能夠在一定程度上，滿足學生日益增長的個性化需求。

3 結語

我國教育改革正在不斷深入進行當中，應該立足當前高校自身的體育現狀和我國國情，對高校田徑課教學進行改革創新工作，提高全面素質為基礎，創建新的教育體系，即培養大學生的創新能力、創新精神以及創新意識。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0010-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.010

作者簡介：①孫立偉（1981，9—），男，內蒙古通遼人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。