我國體育學研究生就業競爭力影響因素及培養策略研究

王小云，張玉超（中國礦業大學體育學院，江蘇 徐州 221116）

我國體育學研究生就業競爭力影響因素及培養策略研究

王小云，張玉超
（中國礦業大學體育學院，江蘇 徐州 221116）

1998年以來，我國體育學研究生的規模急劇增長，研究生教育從精英式向大眾化趨勢發展，隨之引發的體育學研究生教育資源緊張、就業競爭加劇，已經成為不可忽視的社會問題，這不僅不利于體育學研究生個人的發展，也不利于學校的長遠發展，甚至會影響社會的穩定。因此，本文從我國體育學研究生就業競爭力視角出發，結合我國社會實踐，開展新時期體育學研究生培養質量的研究，對正處在改革關鍵時期的研究生教育來說，具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

1 影響我國體育學研究生就業競爭力的主要因素分析

1.1 培養目標和教育理念

研究生培養目標是指通過培養活動使作為培養對象的研究生在知識、能力和素質上所要達到的基本要求和規格標準。教育理念是將學生教育成什么樣的人的問題，因此，培養目標和教育理念二者在內涵上具有同一性。培養目標和教育理念是整個培養活動的出發點和歸宿，是人才培養過程中的首要問題，教育的根本在于教育理念，而不在教育實踐。

我國體育學研究生的培養目標，通常是以教育方針為指導，按照規定、細則的要求來確定，然后設置課程，安排教學內容。研究生培養標準和培養時間統一，沒有深入細化人才的不同類型和標準，它是以統一的標準和實踐，培養出統一規格的人才。

目前，我國體育學碩士生的培養目標是培養德、智、體全面發展，在本門學科內掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識；掌握一門外國語；具有從事科學研究、教學工作或獨立擔任專門技術工作的能力。由此可見，我國研究生培養目標未能根據社會和市場的發展及時做出分類調整。

我國體育學的學術型研究生和學位型研究生在國家社會建設中有著明顯不同的設計，二者各有不同的擔當：學位型研究生主要為我國培養復合型、應用型、技能型人才服務，學術型研究生主要為我國培養科研創新人才服務。

1.2 課程設置和教學方式

課程設置是實現教學目標的途徑。圍繞教學目標，高校設置不同的課程，教師采用課堂講授等教學方式，將知識和技能傳授給學生。我國體育學研究生按照規劃分為應用型和科研型，從這一角度看，兩種類型的研究生課程設置，一是應該突出職業能力和實踐能力培養的課程培養體系，另一個是要突出學術素養和創新能力培養的課程體系。但是從當前我國體育學研究生的培養實際來看，二者區別不大。

通過文獻資料查閱和專家訪談，發現目前我國不同類別、不同層次的研究生課程開設區別不明顯，普遍重視基礎理論知識和共性的傳輸，輕視實踐操作能力的培養；具體表現在：課程內容過時，教材陳舊，較少能反映本學科、本專業的最新學科前沿進展；教學方式較單一，主要以教師講授為主，教學又以理論闡述為主，大多拘泥于課堂，啟發式、討論式和實驗（體驗）式學習不多；學生技能練習以自我指導和學習訓練為主，導師參與不多，水平提高受限；導師指導研究生的科研環節缺乏有效的監督措施，還是按傳統方式任其自然發展。

1.3 導師的數量與質量

目前，我國部分高校仍然存在著導師數量嚴重不足的現象，1名導師1年帶10個以上研究生的情況仍然存在。連續大幅度擴招，導致高校師資力量嚴重不足。導師力量的嚴重缺乏，不可避免地阻礙了研究生培養質量的提高，影響了體育學研究生的就業競爭力。況且，導師的職業水平差異較大。有些導師責任心不強，對待研究生漠不關心，放任學生自由發展，對待研究生指導得過且過、蜻蜓點水、隨意散漫，指導時間大幅縮水；有些導師自身科研能力和學術水平有待提高，不能給學生提供良好的研究環境；有些導師苦于自身事務繁多，心有余而力不足，無暇多關心學生的成長。

根據加拿大著名心理學家赫伯的理論，學生的研究能力是通過師生之間的一種師徒關系式的緊密合作，通過一種研究背景具體習得的，老師的職責是提供這種具有感染力的研究環境，并在這種環境中通過與學生一起切磋、交流，促進學生研究能力的提高。按照這一理論，有些導師自身缺乏科研項目和科研能力，也就無法提供給學生這種增長研究能力的背景，導致學生的學術和科研能力培養受阻。

1.4 研究生就業觀念與就業教育

研究生就業教育是研究生培養的重要一環，雖然研究生從年齡上來看已是成年人，但是因為大多數研究生缺乏社會實踐，實際上他們的擇業思想還很不成熟。

目前，我國大多數研究生招生高校就業教育開展時間晚且較短，就業教育主要集中在畢業季和畢業年級。研究生就業教育基本上停留在就業指導階段，主要集中在了解畢業生就業情況、舉辦招聘會、解答一些就業政策疑問等方面，在內容上比較薄弱，缺乏科學的規范和系統的安排。

研究生就業是研究生面臨的一件人生大事，需要研究生就其個人的發展進行中長期的規劃，短期的突擊式就業教育勢必難以對研究生的就業產生良好的影響。

我國研究生就業教育內容也需要系統的思考和安排。研究生就業面臨的不只是對工作單位的選擇，更包含著研究生對人生觀、世界觀、價值觀的思考，這是研究生就業教育的根本出發點和落腳點，僅僅依靠導師個人或導師組幾個人無法較好地解決這一問題。

2 提高我國體育學研究生就業競爭力培養策略研究

2.1 積極推進研究生培養目標分類工作

我國體育研究生的培養應緊密結合時代和社會國情需求，完善細化研究生的分類目標和培養標準。

學術型體育研究生培養目標要突出創新精神和科研能力，目前，我國體育學科十分缺少具有國際水平的領軍人物和超一流人才，我國提出了到2020年建成創新型國家的戰略目標。為此，在學術型研究生培養目標中，應增強交叉性、跨學科人才培養，突出研究生的國際化視野和創新能力，提高學術型研究生的培養標準，按照精英式教育方針，培養具有國際影響力和知名度的高層次人才，全方位地培養全球明日研究精英，為實現創新型國家的戰略目標提供人才支持和科研保障。

學位型研究生培養目標應以社會大眾和市場規律的發展需求為導向，主動適應和把握時代進步的脈搏，從重學術到重職業能力和實踐操作能力轉變，強調職業道德和職業精神培養，突出學位型研究生的應用型、復合型教育目標，培養能較好地勝任職業崗位要求、深受歡迎的高層次專門人才，實現高學歷與高素質的統一。

2.2 優化課程結構和教學方式

課程設置的結構決定了研究生知識的結構。各學校、學院應認真調查本類型、本專業和本層次的人才知識和能力結構，根據國家發展和市場的實際需求設置課程。課程設置要具有前瞻性和廣泛性。

2.2.1 改進學術型研究生的課程設置

課程設定要以學術研究為中心，增強課程學習和研究開展的聯系性。打造“厚基礎、寬口徑”的課程設置，增強課程的強度和力度，增加選修課和專業課程。有條件的學校要增強交叉學科的教學，設立多元化的課程內容，拓寬專業方向，淡化學科界限，使學生有條件完善自己的知識結構，為學生的學術研究和學術創新提供基礎。應該引導學生積極參與導師的課題研究和本專業方向的學術研討，盡早地熟悉和掌握研究的技能，不斷提高學術水平。

2.2.2 優化學位型研究生課程設置，突出課程的應用性和技能性

參照群眾和市場需求設置課程，增加實踐性課程學習和實習環節指導，突出強調培養學生的實踐操作能力，可將學生培養和實習放在就業環境中進行，使學生在實踐操作中明確自己的發展方向，彌補自身技術、技能和管理能力的不足。

2.2.3 嚴格課程教學過程的管控

對教師授課內容與學科前沿知識的介紹提出明確的要求，教師可根據實際需要自編教材，教材內容要緊跟學科和專業發展的實際。鼓勵教師采用靈活教學方式，課程學習、講座、參觀、實習、課題研究等方式綜合運用，以人的培養為中心，不拘一格，培養出能夠擔當社會責任、有較強專業水平的體育人才。

2.3 從數量與質量兩方面改善導師隊伍

2.3.1 要通過外聘、聯合培養等形式大力增加研究生導師的數量

研究生培養單位不必只拘泥于本校教師范圍，可以擴大導師遴選視野，兄弟院校的教師符合條件都可聘為導師；不斷加大同其他院校包括國外院校的聯合培養力度，充分利用兩校的教育資源，為研究生發展提供寬松的學習環境。

2.3.2 大力提升研究生導師的質量

提高學術型導師科研能力和學術水平的要求，增加導師學習、進修的機會，加大對導師科研項目扶持的力度，大膽聘用具有較強研究能力的年輕教師，成立導師的研究梯隊，幫助導師提升研究水平。學位型研究生可外聘具有豐富的實踐經驗和一定理論水平的專業運動員、教練員，進行“雙導師”培養，明確校外導師的職責，強化學位型研究生的技術指導和訓練保證；可以同體育產業俱樂部共同培養研究生，為學生提供良好的鍛煉和成長環境。

2.3.3 提升導師的政治素質和道德素質

提升導師的職業素養；加強對導師教學、論文指導環節的監督，建立相應的規章制度并認真執行；建立研究生的反饋評價機制，通過多種措施促進導師的指導、培養。

2.4 建設規范的研究生就業教育體系

2.4.1 普遍開展研究生職業生涯設計和規劃工作

將研究生的發展問題從入學開始盡早地提出來，倡導研究生根據個體差異開展職業規劃，并逐年逐步開展落實工作。要突出研究生各自獨特的能力、興趣和氣質特征，分年級、分專業、分類別、分層次開展指導和教育工作。

2.4.2 不斷完善研究生就業教育體系

要逐步完善研究生就業組織機構，擴大就業教育內容的范圍，樹立全員全方位育人的教育理念，將就業教育貫穿研究生學習的全過程。在增強研究生職業能力的同時，幫助研究生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立與時代和國家發展需求一致的就業觀念，對個人和未來的職業進行準確地評估和定位，將個人的職業發展與終身發展緊密結合。培養研究生積極承擔基層艱苦的工作，積極投身到經濟欠發達地區去，腳踏實地地開展工作，以實際工作為改善貧窮落后地區的面貌貢獻力量。

3 結 語

研究生教育是我國人才培養的重要途徑，研究生職業能力是研究生教育的核心和關鍵。提高我國體育學研究生的就業競爭力，必須狠抓研究生培養各個環節工作的落實，突出研究生的培養方向和重點，切實提高研究生的職業素養和政治素質，為我國全面實現小康社會和建設創新型國家提供有力的保障。

［1］ 劉宇賢．對我國當下研究生培養模式的反思與研究［J］．教育與教學研究，2011（6）．

［2］ 呂青，尹軍，叢林，等．中美日英俄德體育研究生培養比較研究［J］．體育文化導刊，2010（5）．

［3］ 董亞迪，臧建成，孫永泰．擴招對高校體育碩士研究生教學質量的影響及其對策［J］．濟源職業技術學院學報，2009（3）．

G807.4 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）02-086-03

2015-12-30

江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度課題“提升江蘇省高校體育專業研究生就業競爭力研究”（編號：T-b/2013/021）。

王小云（1977 ～），副教授，碩士。研究方向：體育教育訓練學。