高校武術協會發展模式存在的問題及對策①

劉清星(廣州大學體育學院 廣東廣州 510006)

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高校武術協會發展模式存在的問題及對策①

劉清星
(廣州大學體育學院 廣東廣州 510006)

摘 要:高校武術協會是武術運動在高校推廣的重要發展平臺之一,它的發展狀況直接影響著高校武術的發展進程。采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等對目前高校武術協會發展模式中存在的一些問題進行分析并提出幾點建議:(1)努力提高武術協會在高校的地位,將其納入學校體育工作中;(2)完善管理機制;(3)堅持以建設校園武術文化,弘揚武術精神,傳承傳統文化為宗旨;4積極推廣《中國武術段位制》。以期對高校武術協會的可持續發展提供一些理論依據。

關鍵詞:高校 武術協會 發展模式 問題 對策

中華武術,博大精深、源遠流長,是中華民族最優秀的傳統文化之一。高校作為文化國際化傳播的前沿陣地,有著得天獨厚的資源、環境優勢,大學校園中良好的人文環境能為武術的傳播提供一個優越的發展平臺。高校武術協會作為高校推廣武術的一個重要組織機構,它的健康持續發展,不僅有利于提高當代大學生的身體素質、增進身心健康, 而且對弘揚武術精神、繼承和發揚傳統武術文化有著重要的理論意義與實踐價值。

1 目前普通高校武術協會的發展模式

隨著武術的發展,很多普通高等院校都相繼成立了“XX大學武術協會”。據了解,“XX大學武術協會”為高校學生社團之一,即學生武術社團。高校學生武術社團不同于其他的武術團體,如XX市武術協會等,它不是一個獨立的法人,而是附屬于高校。關于學生社團,《辭海》中的解釋是:中國高等和中等學校在校學生自愿組成的群眾組織,以有益于學生身心健康發展為原則,多數由共青團和學生會給予適當的指導和支持。[1]《中國大百科全書》的解釋是:學生在自愿基礎上自由組成的群眾組織。[2]學生社團主要以提高學生的自主管理能力,豐富學生的課余生活為組織活動的目的。

目前對于學生武術社團還沒有明確的定義,按照1998年頒布的《社團管理登記條例》中對社會團體所做的概念,可將武術社團定義為:中國公民自愿組成,為實現會員共同意愿,按照其章程開展武術活動的非營利性社會組織。并根據《共青團中央、教育部關于加強和改進大學生社團工作的意見(中青聯發[2005]5號)》文件中對大學生社團所做的界定:“大學生社團是由在校大學生依據興趣愛好自愿組成,按照章程自主開展活動的學生組織。”[3]可以看出:高校學生武術社團同其他學生社團一樣,是各高校提供給學生的一個自我發展、自主管理的平臺,既豐富了學生的課余生活又豐富了校園文化。

根據相關規定,學生社團的成立,必須得到所在學校團委的審核批準,并登記注冊,并接受校團委的管轄。學者陳緒海對武漢地區53所成立了武術社團的高校進行了調查,結果顯示:這53所高校的武術社團在成立之前都需要向學校團委提出申請,要有明確的宗旨、章程、掛靠單位、負責人和指導老師等內容。[4]學者周學剛曾對石家莊市20所普通高校內先后已成立相關武術社團的高校進行調查并發現:這些武術社團均隸屬于校 (院 )團委管轄,團委負責審批、安排、組織和管理本院校武術社團活動的各項主要工作,并提供一定的支持與幫助。[5]

綜上所述;普通高校武術協會即高校學生武術社團同其他學生社團一樣,是由在校學生在自愿基礎上組成的學生組織,其內部建設、社團計劃和活動都是由社團成員自主組織完成。它的成立、注冊等需向校團委提出申請,由校團委審核批準。目前,高校武術協會起的作用和功能與其他學生社團一樣,主要為豐富校園文化生活,提高學生的自主管理能力,鍛煉學生,促進學生成長。

2 目前高校武術協會發展模式中主要存在的一些問題

研究發現目前多數高校武術協會在高校的發展狀況并不理想,其在高校的發展模式還存在一些問題有待改進和完善。

2.1 高校武術協會在學校的定位不合理

各普通高校成立的武術協會,雖名為“XX大學武術協會”,但它與其他的武術團體完全不同,如XX市武術協會,而僅僅是由在校學生根據自己的興趣所組成的學生組織,即學生社團。學校對學生社團的發展并不會過多地重視。學者周學剛曾對石家莊市20所成立了相關武術社團的普通高校進行調查發現:這些高校的武術協會普遍沒有得到學校領導和相關體育職能部門應有的重視。[5]潘秀剛等研究指出：高校應根據學生的興趣愛好發展各種體育社團,通過體育社團為大學生提供相應的支持和幫助,從而促進大學生鍛煉動機,以保障學生參加體育鍛煉的連續性和長期性。[6]但學生武術社團畢竟不是學校體育工作的一部分,而只是學生社團中的一類,高校體育教研室與學生武術社團也并沒有任何組織管理關系,學校相關體育部門沒有責任和義務承擔學生武術社團的開展工作。因此,按照目前高校武術協會在學校的定位,很難獲得學校領導及相關體育部門的重視。

2.2 高校武術協會內部管理機制不完善

研究發現目前很多高校武術協會內部管理機制并不健全和完善。

(1)缺乏監督機制,內部管理較為松散。高校武術協會同其他學生社團雖然在名義上是受團委直接管轄,但在實際工作中,團委是很少直接參與社團管理的,具體工作都是由各社團負責人負責。雖然各高校學生武術社團成立之初都有明確的規章制度,但日常工作中真正能夠完全按章辦事的很少,社團成員都是根據上一屆的模式繼續組織工作,管理上的隨意性、主觀性比較大。高校學生社團在管理上的這種隨意性的管理關系,很難保證學生武術社團發展的穩定性。

(2)學生干部的選拔方式不合理。武術社團的學生干部的人選對于社團來說其作用至關重要,但目前社團干部的產生基本都是由老師指定或者由上一屆干部根據自己的判斷推薦產生,其工作能力及在社團成員中的支持率很難保證。

2.3 高校武術協會的宗旨不明確,缺少對傳統文化的傳承與保護

加強對校園武術文化的建設,開展校園武術活動,并在活動中植入傳統文化的內容,為大學生提供更多校內校際間的武術文化交流學習的平臺,不僅有助于大學生更好地理解武術文化,也有助于大學生更好地參與到武術學習中來。更好地繼承和發揚民族精神。[7]然而,目前高校武術協會對自身應有的職能沒有進行認真思考,其活動宗旨并不明確。與校內其他學生社團的活動目的相似,目前武術社團所起的作用主要是在提高學生的自主管理能力、豐富學生課余生活方面,而在建設校園武術文化、傳承武術精神、弘揚傳統文化等方面比較缺乏。除了每年的會員招新和迎新晚會的活動開展得較為火爆外,武術社團其他的活動基本都在社團內部進行,很少在校園內公開訓練、表演和比賽,平時在校園里很難見到武術元素出現,與其他高校武術社團的聯系和交流更是甚少。社團的日常訓練上也只是教授一些武術基本動作,忽略了武術的文化內涵,傳統文化并沒有得到很好的傳承。

2.4 高校武術協會缺乏對《中國武術段位制》的學習和推廣

中國武術段位制是國家體育總局設立的一項以廣大武術鍛煉者為對象,全面評價習武者武術水平的等級制度。武術段位制從1998年開始實施以來,為中國武術在社會上的普及,為中國武術的現代化、國際化發展都起到了重大作用。然而在目前高校武術協會的日常工作中并沒有將《中國武術段位制》的推廣納入其中,很多高校沒有設立武術段位制考試點,缺乏對武術段位制的宣傳,在校學生及社團成員基本上對武術段位制不了解,認為那些都是專業武術運動員才有資格評選的。這些都反映出了目前武術段位制在高校推廣工作的落后,高校武術協會沒有充分認識并積極學習武術段位制,同時也說明了高校武術社團與市武術協會的疏離。這并不利于武術在高校的積極發展。

3 對目前普通高校武術協會的發展模式提出的幾點建議

3.1 努力提高校武術協會地位,武術運動的推廣應納入學校體育工作

一直以來黨和國家領導人都很重視中國武術的發展,老一輩無產階級革命家毛澤東、鄧小平就號召開展武術運動,劉少奇、朱德、周恩來等亦積極倡導武術運動,并對武術繼承與發展做過重要指示,將武術確立為國家開展的體育項目之一。[8]高校武術協會雖名為“XX大學武術協會”,但到目前為止卻也僅僅是高校學生社團之一。高校武術協會作為高校推廣武術運動的重要平臺,學校應充分認識到其開展的作用與意義,不應將其純粹視為學生社團,完全由學生自主開展、自生自滅。而應將武術的推廣作為學校體育工作之一,由學校體育職能部門和學生共同組織開展,充分發揮高校體育職能部門的重要作用,發揮大學生的積極性和活力,為高校武術協會的發展搭橋鋪路。

3.2 完善高校武術協會的內部管理機制,并與市武術協會保持密切聯系

高校學生社團要真正成為適應未來發展、扎根學生之中的現代化、高效率組織,就必須找到有效可行的管理機制。[9]武術協會要想健康、穩固、可持續發展,其內部就需要有一個有效可行的運行機制,并加強監督管理,做好學生干部的培訓和選拔工作。另一方面,學校體育職能部門需要對武術協會的工作開展制定計劃,在安排訓練、表演、比賽等工作的同時需要與市武術協會保持密切聯系,以獲得相應的支持與指導。只有這樣,才能保證學生武術社團的穩步發展,才能與市武術協會、省武術協會、中國武術協會的武術運動推廣目標保持高度一致。

3.3 堅持以建設校園武術文化,弘揚武術精神,傳承和發揚傳統文化為宗旨

中國武術,博大精深,歷來被國人引以為傲,被世人所景仰。高校武術協會應積極開展校園武術活動,建設校園武術文化,不僅有利于當代大學生認識中國武術、推廣武術運動,還有利于當代大學生了解中國傳統文化。高校作為文化國際化發展的前沿陣地,高校武術協會在開展武術運動的同時必須重視武術文化的傳承和發揚。因此,高校武術社團必須注重以建設校園武術文化,弘揚武術精神,傳承和發揚傳統武術文化為宗旨。良好的校園武術文化是武術在校園蓬勃發展的象征,也是武術在校園可持續發展的堅實基礎。

3.4 高校武術協會應積極推廣《中國武術段位制》

按照國家體育總局、中華全國體育總會聯合印發的《武術段位制推廣十年規劃》中規劃的總體目標:“從2014年開始,經過10年的推廣,大幅提高武術段位制的社會知曉率和參與率。在國內,武術段位考試點進學校、進社區、進鄉鎮、進企業、進機關、進軍營,覆蓋到85%以上的縣區。”[10]高校及高校武術協會應該做好武術段位制在高校的推廣工作,積極組織學習《中國武術段位制》,將武術段位制的推廣工作落實到位,充分發揮武術段位制對武術運動推廣的積極作用,吸引當代大學生參與到武術運動中來。

4 結語

武術是中國的國粹,在奧林匹克運動蓬勃發展的今天,中國武

術要想得到更好的發展,必須重視高校在文化國際化發展中的重要地位。因此,作為高校武術的重要發展平臺,高校武術協會的穩步發展就顯得尤為重要。對目前普通高校武術協會發展模式中存在的一些問題進行改進和完善,從根源上解決高校武術協會的發展障礙,以保障武術在高校的順利推廣,將中國傳統武術文化發揚光大。

參考文獻

[1]辭海編輯委員會.辭海(1999年版縮印本)[M].上海:上海辭書出版社,2002.

[2]中國大百科全書總編輯委員會.中國大百科全書·教育[M].中國大百科全書出版社,1985.

[3]共青團中央,教育部.關于加強和改進大學生社團工作的意見(中青聯發[2005]5號)[R].

[4]陳緒海.武漢高校學生武術社團現狀調查及SWOT分析研究[D].武漢:湖北大學,2011.

[5]周學剛.石家莊市普通高校大學生武術協會現狀調查與發展對策[D].石家莊:河北師范大學,2012.

[6]潘秀剛,陳善平,張中江,等.體育社團對大學生鍛煉動機的影響[J].北京體育大學學報,2010,33(7):71-74.

[7]馬文博.高校武術文化對培育大學生民族精神的研究[J].搏擊·武術科學,2015,12(8):34-35.

[8]張瑞林，王飛，邵桂華，等.武術[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[9]張澍,曾燦.高校學生社團管理機制的創新實踐[J].當代青年研究,2011(6):16-20.

[10]國家體育總局,中華全國體育總會關于[R].武術段位制推廣十年規劃》的通知(武術字[2014]176號).

作者簡介:①劉清星(1990,12—),男,漢,江西鉛山人,在讀碩士研究生,研究方向:武術教學與訓練。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.081

中圖分類號:G807.01

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0081-03