職業(yè)高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

黃建波(江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇常熟 215513)

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職業(yè)高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

黃建波
(江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇常熟 215513)

摘 要:素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的發(fā)展方向,職業(yè)高中的學(xué)生需要兼顧文化知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí),更加需要通過強(qiáng)化各個(gè)方面的素質(zhì)來提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中的一種,需要在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中逐漸形成。體育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常關(guān)鍵的作用,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠利用身體和腦袋的結(jié)合來激發(fā)自身潛力,提升創(chuàng)新意識(shí)。該文分析了職業(yè)高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,并提出了目前影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)問題,最后根據(jù)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐總結(jié)出幾條教學(xué)策略,為后期的相關(guān)教學(xué)工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:職業(yè)高中 體育教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

1 職業(yè)高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的根本,隨著社會(huì)發(fā)展方式的變革,對(duì)人才的創(chuàng)新能力有了更高的要求。職業(yè)高中和普通高中的教學(xué)目的不同,后者更偏向于培養(yǎng)知識(shí)型人才,而前者重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才,要求學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)完成之后就可以成為一名合格的技術(shù)人員,能夠直接上崗從事工作,或者具備基本的技能,為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此,在職業(yè)高中的教學(xué)過程中,更需要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是注重增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。體育教學(xué)是職業(yè)高中教學(xué)中的非重點(diǎn)科目,主要是為了幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、緩解學(xué)習(xí)壓力,但是如果能夠在教學(xué)過程中制定科學(xué)合理的教學(xué)策略,就能夠極大地提升學(xué)生參與的積極性,并在體育學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自身的創(chuàng)新能力和集體意識(shí),為以后走上工作崗位成為一名合格的技能型人才奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

2 影響學(xué)生創(chuàng)新能力的主要因素

2.1 教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,體育教學(xué)一直受不到相應(yīng)地重視,從老師到學(xué)生以及家長(zhǎng)很多都認(rèn)為體育課會(huì)耽誤主要課程的學(xué)習(xí),占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,甚至有些老師強(qiáng)行將體育課改成文化課或者技術(shù)培訓(xùn)課,這極大地影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性。久而久之,不僅不利于學(xué)生的身心健康,也會(huì)耽誤其他課程的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因,還是教學(xué)觀念比較落后,老師沒有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。

2.2 教學(xué)形式單一

因?yàn)榻虒W(xué)觀念的落后,導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)形式比較單一,主要表現(xiàn)在:體育教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)、游戲項(xiàng)目少、以傳統(tǒng)的體育測(cè)試為主,而忽略了游戲型教學(xué)方法的應(yīng)用。長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。大部分老師在制定體育教學(xué)目標(biāo)的過程中,都是以體育測(cè)試合格為主,并不關(guān)注學(xué)生在這個(gè)過程中其他能力是否有所提高,以及是否從體育課堂上感受到樂趣等。

2.3 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

體育教學(xué)評(píng)估應(yīng)該遵循嚴(yán)謹(jǐn)性、公正性、公平性、全面性等一系列原則,而不只是看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致老師在制定教學(xué)方法的過程中片面地追求提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,比如在體育課堂上要求學(xué)生反復(fù)機(jī)械的練習(xí)800m長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目,很容易讓學(xué)生感到枯燥。這樣不利于學(xué)生良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成,以及體育能力的提高和體育意識(shí)的培養(yǎng)[2]。

2.4 師資力量薄弱

很多職業(yè)高中的體育老師都不具備專業(yè)的體育素養(yǎng),業(yè)余性較強(qiáng),因此在給學(xué)生制定教學(xué)策略的過程中,不能全面考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。比如將體育教學(xué)和技能培訓(xùn)以及文化課的學(xué)習(xí)相結(jié)合,既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和各個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外,學(xué)校的體育硬件設(shè)備也不足,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒辦法接觸到一些新型的體育器械和教學(xué)方法[3]。

3 培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1 加強(qiáng)師生之間的溝通與交流

在體育教學(xué)過程中,老師要不斷給學(xué)生以思維的動(dòng)機(jī)和空間,從而激活學(xué)生的潛在意識(shí),并讓學(xué)生在實(shí)踐過程中,提升自身的創(chuàng)新能力。首先,老師要明確學(xué)生在課堂上的主體地位以及明確自身的教學(xué)目標(biāo), 在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分尊重學(xué)生的意愿,并考慮學(xué)生提出的合理化建議。很多學(xué)生都厭倦了傳統(tǒng)體育課堂的跑步、跳遠(yuǎn)、羽毛球等項(xiàng)目,那么老師就可以讓學(xué)生把自己的想法講出來,開一個(gè)班級(jí)討論會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,表達(dá)自己對(duì)體育課堂的認(rèn)識(shí),并說出目前的體育課堂存在什么樣的缺陷,可以有哪些改進(jìn)方法。在這個(gè)過程中,拉近了老師與學(xué)生的距離,也更能夠明白學(xué)生的心理需求,從而結(jié)合學(xué)生的需求制定更加合適的教學(xué)策略,不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生的配合性以及參與性也會(huì)更強(qiáng)[4]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,激發(fā)學(xué)生潛力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是課堂上的引導(dǎo)者,只有充分認(rèn)識(shí)到這一觀點(diǎn),才能夠保證后期的教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過程中,不能夠一簇而就,老師需要制定一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)方案,讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。如在進(jìn)行

球類課的教學(xué)中,可先進(jìn)行教學(xué)比賽,讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)、技能上的不足之處,這樣學(xué)生課后會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí),學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)、技術(shù)之間的聯(lián)系和自身不足,并進(jìn)行積極主動(dòng)地思考,才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的得以實(shí)現(xiàn)[5]。

3.3 利用游戲教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

所謂游戲教學(xué)法,就是在體育教學(xué)過程中設(shè)定學(xué)生感興趣的游戲,將游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合起來,從而保證教學(xué)質(zhì)量并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如現(xiàn)在很受學(xué)生歡迎的綜藝節(jié)目《奔跑吧,兄弟》,老師就可以利用這個(gè)節(jié)目在學(xué)生中的關(guān)注度來制定體育游戲策略。將電視上比較經(jīng)典的游戲項(xiàng)目搬到體育課堂上來,但需要注意的是,體育游戲的制定和教學(xué)目標(biāo)要和學(xué)生的身體狀況相結(jié)合,不能讓學(xué)生過度疲勞,耽誤其他課程的學(xué)習(xí)。游戲示例:設(shè)置一個(gè)撕成語的游戲,把所有學(xué)生分成兩組,每個(gè)學(xué)生的背后都貼上四字成語,兩個(gè)小組的成語是一樣的,但是小組內(nèi)的成語沒有重復(fù)。其中一組學(xué)生的成語是被膠帶粘上的,除了老師沒有人知道成語內(nèi)容,然后老師依次發(fā)給這個(gè)小組每個(gè)學(xué)生一張描述成語意思的小紙條,紙條內(nèi)容只有學(xué)生本人可見。每個(gè)學(xué)生根據(jù)成語的意思去撕下另一個(gè)小組學(xué)生背上的成語,如果被撕同學(xué)的成語和自己的成語一樣,那么該同學(xué)即取得了游戲勝利,被撕的同學(xué)就輸了。同時(shí)另一組同學(xué)有3次冷卻對(duì)方的技能,如果在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)對(duì)方?jīng)]有將自己的成語撕掉,該同學(xué)即取得了游戲勝利。這個(gè)游戲能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力和運(yùn)動(dòng)能力,并極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性。

4 結(jié)語

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn),在職業(yè)高中的體育教學(xué)過程中,有很多可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì),關(guān)鍵是老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和以往的教學(xué)弊端,創(chuàng)新教學(xué)模式,并尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流,了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,從而制定出更具針對(duì)性的教學(xué)策略,融入游戲教學(xué)方法,這樣才能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.062

中圖分類號(hào):G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(b)-0062-02