分層教學法在高中體育教學中有效運用的策略

謝開華(鄞江中學 浙江寧波 315000)

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分層教學法在高中體育教學中有效運用的策略

謝開華
(鄞江中學 浙江寧波 315000)

摘 要:體育與健康標準要求尊重學生的個體差異，依照學生的基礎和興趣不同，確立不同的教學目標，實施不同的教學模式和方法。實施分層教學是高中體育新課程改革的基本要求，能夠真正體現學生的主體性，培養學生體育興趣,促進學生身心健康發展。

關鍵詞:高中體育 分層教學法 意義 策略

新課程標準強調學生的差異性教學,依照學生的基礎和興趣不同,確立不同的教學目標,實施不同的教學模式和方法,確保學生全面發展進步,實施分層次教學是有效的實現手段。

1 實施分層次教學的意義分析

體育與健康標準要求尊重學生的個體差異,確保每一個學生都能得到發展,分層次教學是尊重學生個體差異的客觀要求,也是提升學生綜合能力的重要保障。高中體育運用分層次教學,能夠針對同一水平層次學生進行有效性指導,提高教學的實效性。分層次教學能夠提高學生的體育興趣,學生根據自己的興趣學習體育動作技巧要求,積極鍛煉,訓練效果更好。分層次教學能夠充分結合學生的身體特點、心理需要和發展要求,能夠不斷增強他們的學習自信心,尤其讓學生在學習中及時發現自己的進步和不足。從教學實踐來看,實施分層次教學學生興趣很高,效果很好,整體優秀率提高將近85%。

2 高中體育實施分層次教學法的策略分析

2.1 全面了解學生情況,做好調查分類分層依據

高中體育分層教學首先需要認真研究學生的基礎和興趣,為進行科學分層提供最為科學的依據,確保分層能夠符合學生的實際。通過問卷調查的形式,全面了解學生的興趣愛好和基礎體育能力。問卷調查涉及學生的身體素質、體育長項、興趣愛好、學習要求等方面。教師做好宣傳指導,讓學生能夠了解問卷調查的目的,實施分層教學的優點,讓學生如實填寫自己的情況。針對學生的反映做初步分層,然后,對學生進行身體素質和體育技能水平的專項摸底測試,建立初級資料檔案,全面科學地了解學生的具體情況。依照學生的體育基礎和特長做好科學合理分層,并針對學生的基礎制定分步提升訓練目標和實施方案,為分層教學提供最為可靠的基礎依據。

2.2 制定層次教學目標,提高教學的針對性和有效性

根據學生的興趣、基礎和發展空間進行分層以后,需要制定科學合理的層次提升目標,實施目標任務分層,以此提高訓練的針對性、教學的有效性。針對不同層次的學生,安排不同的教學內容,制定不同的教學目標。處于較高層次的學生需要更多的優勢訓練科目,讓他們更好地發揮特長,深度挖掘他們的體育潛能。低層次的學生需要做好基礎,幫助他們更好地訓練基本動作。根據學生發展需要,確立科學的教學期限,為學生制定合理的季度目標、學期目標和年度目標,將學生的綜合發展層次做好科學分解,依照循序漸進、由易到難的原則,真正做到因材施教。

例如,田徑教學是訓練學生體能、訓練技巧、增強體質的重要項目,以男子1 000 m為例,有的學生基礎較弱,一開始不容易達標,針對這些學生,一開始可以適度放寬標準,4′50〞左右也行,然后根據標準制定學生的階段性訓練目標。為學生制定季度目標為4′55〞,學期目標是4′45〞,年度目標是4′40〞。這樣學生不會感到非常困難,很容易找到成就感,循序漸進,既達到了體育標準,又能讓這些學生的身體素質得到鍛煉和提升。不少學生由此獲得了體育運動的成就感,找到了體育的快樂,開始享受運動。而針對一些基礎較好的男學生,他們爆發力非常好,有著短跑天賦,教師可以為他們制定更高的目標,季度目標為3′27〞,學期目標為3′25〞,年度目標3′20〞,并根據他們的訓練情況,對他們進行技術性指導,幫助他們逐步突破。

2.3 不斷創新教學方法,提升教學整體質量

學生存在很大的差異,不同學生的身體素質和發展標準各不相同,教學方法也需要更加豐富靈活多樣。高層次學生應該給予他們更多的學習自主權,讓學生能夠結合自己的興趣和特長自由學習,促進他們個性化成長。對于中等層次的學生,教師需要做好技術性指導,讓他們能夠掌握動作要領,制定一定的訓練計劃,獲得持續性鍛煉。而對于那些體育興趣不濃、體質較弱的學生,需要做好基礎性訓練,強化興趣培養,降低訓練難度,向學生介紹體育訓練的價值和作用,推薦更多的體育精彩活動,感受體驗運動的美感,激發他們的體育興趣。強化基礎動作和技巧訓練,加強示范,引導學生模仿,增強體育教學的直觀性,分解教學和視頻播放相結合。

例如,乒乓球教學,針對高層次學生,體育課上讓學生可以自由訓練,讓他們通過比賽性訓練,不斷激發他們的鍛煉欲望;同高年級體育訓練學生一起訓練乒乓球,向層次更高的學生進行學習

之運動員能夠形成一種運球習慣，而且還能夠有效訓練運動員之間的默契配合度，從而強化隊員之間的籃球默契，能夠了解對方的籃球訓練狀態、運球情況及傳球信息等。這些在籃球比賽當中都至關重要，是關乎比賽成績的關鍵內容。因此，籃球體育游戲教學形式能夠有效提升籃球運動員自身的技術與狀態，而且還能夠全面提升籃球運動員之間的默契配合度，從而強化籃球運動員的整體技能水平。籃球運動員可以在籃球游戲訓練中獲取多樣化的訓練效果，這是傳統籃球技術訓練達不到的層面，因此籃球游戲訓練法的應用當中，籃球運動員可以收獲到籃球技術以外的東西，例如籃球運動員之間的默契與配合度、籃球運球、控球的熟練度、投籃命中率等，都有非常突出的成效。但是籃球體育游戲教學并不是完全無缺陷，因此需要將籃球體育游戲教學法與傳統籃球體育訓練相融合，取其精華、去其糟粕，從而達到最佳的籃球體育訓練效果。

4 結語

對于籃球運動員而言，合適的籃球訓練方式最為關鍵。籃球體育游戲教學形式的多樣化、全面化、系統化，無疑是非常合適的一種籃球訓練方式。但是因人而異，部分運動員可能并不是非常契合籃球體育游戲教學形式的訓練內容，因此教練在選擇籃球訓練方式的時候，可能多種籃球訓練方式相融合，將傳統的籃球訓練方式與籃球體育游戲教學形式相結合，制定出最符合籃球運動員狀態的籃球訓練方式，從而切實提升籃球運動員的訓練狀態與技能水平。籃球體育游戲教學形式講求在輕松的氛圍下，完成繁重的籃球訓練任務，有效調節籃球運動員的訓練情緒，從而幫助籃球運動員調節最佳的心理狀態，確保籃球訓練達到事半功倍的效果。因此，籃球體育游戲教學形式是一種既強化專業技能水平，又強化心理狀態能力，還能全面加強籃球運動員團隊配合默契的創新性、多樣性、全面性、系統性的籃球訓練方式。

參考文獻

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.052

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0052-02