夏慧敏
摘 要:普通話課程,不僅是漢語言文學專業的一項專業基礎技能課程,而且是其他與口語表達相關專業的必修課程,尤其是師范專業,對這門課的掌握程度,直接影響師范類學生職業技能水平的高低。針對我校任課教師少、學生多的實際情況,我校實行了階段性考試法,以期有效調動學生學習的積極性,提高課程的教學效果。
關鍵詞:階段性考試法;普通話;應用
普通話課程是我國高等院校師范專業學生的一門基本技能課,如何把這門課上得有特點,并能提高教學質量,這是許多普通話課程教師都著力進行研究和解決的問題。如何針對本校學生、師資的具體情況,采取有針對性的教學方法,這是每一位教授此門課程的任課教師必須面對的問題。
大連大學是一所綜合性的地方大學,師范專業類學生占有很大比例。以2012級學生為例,師范專業有漢語言文學教育、歷史教育、英語教育、體育教育、音樂教育、計算機教育、小學教育等,其中涉及文學、史學、理學、教育學等多門學科類別,師范學生總數約有800人。這些學生將來都要從事教師職業,普通話課程是其必修課程。面對這么多學生,普通話課程的授課任務量很大。為此,教師在大連大學師范專業學生的授課中,嘗試性地采取階段性考試的方法對學生進行考核。具體內容即是定期對學生所學過和后面未學過的內容進行考核,如果達到規定的要求,便可以不用繼續跟班學習。……