中文系學生閱讀策略芻議

張晨桅?趙玉霞

摘 要：閱讀是中文系學生開闊眼界，提升個人品質，提高閱讀能力和文化修養的重要途徑。本文根據延邊大學中文系學生閱讀意識較強，但閱讀時間不足、專業相關性不大、受多方面影響和制約等問題，從中文系教師、學生以及學校層面提出相關的解決措施以及閱讀策略，幫助中文系學生提高閱讀質量與效率，促進專業發展。

關鍵詞：中文系學生；閱讀；策略

閱讀是中文系學生開闊眼界，提升個人品質，提高閱讀能力和文化修養的重要途徑。通過對延邊大學中文系學生閱讀現狀的調查和分析，發現中文系學生在閱讀方面有著較強的意識，但存在著課業重、活動多、閱讀時間明顯不足、閱讀的專業相關性較差、閱讀過程受多方影響和制約等問題。通過對延邊大學中文系學生閱讀存在問題的分析，發現中文系的閱讀文化建設中存在著閱讀書籍館藏量不足、專業引導方向不明確、組織活動不合理、占用學生時間多等問題。為解決這些問題，本文將從學生、教師和學校三方面提出延邊大學中文系學生閱讀文化建設方案。

一、中文系教師提高學生閱讀能力的策略

1.注重教學質量，培養學生閱讀興趣

在中文系學生的閱讀文化建設中，教師往往起著非常重要的導向作用，作用的第一來源便是課堂建設。教師應注重課堂的教學藝術，及所授課程的教學質量，有目的、有方向地引導中文系學生走專業閱讀的道路。這對激發學生的專業興趣，提高學生對專業知識的好奇心和求知欲，促使學生在課堂講述的有限知識外，主動去了解自己想要掌握的知識大有裨益。在中文專業的學習中，作品與書籍是一大幫手，看似普通的課堂，卻大大促進了學生的閱讀。

2.制訂閱讀計劃，布置閱讀作業

中文系學生在未入大學之前，早已習慣應試教育下的被動學習，大多數學生不適應大學自由、主動、松散的學習方式，教師應主動扮演過渡的角色，開設中文專業導論課程，給中文系每個年級的學生制訂學期的閱讀計劃，列出閱讀書目清單，給予中文系學生閱讀的導向和參考。在自由松散的學習環境下施加學習的壓力，促進學生主動閱讀。

在確定大的閱讀方向后，教師應該采取循序漸進的方法，在每節課或每個階段后根據所講授的內容布置相應的閱讀作業，時刻提醒中文系學生閱讀的重要性，不僅大大提高自己的閱讀量，更能提高所讀書目的專業相關程度，更好地鞏固和理解專業知識，提高專業成績，促進專業發展。

3.舉辦閱讀活動，倡導閱讀交流

大學活動豐富多彩，大學生參加活動的熱情高漲。教師應根據中文系學生的閱讀情況，在學生的配合下，舉辦一些專業閱讀活動，根據中文系學生的閱讀興趣和專業學習需要設置活動流程。在這樣的專業閱讀活動中，提倡廣泛交流，從教師與學生，同年級，以及高、低年級之間進行交流。在交流與討論中，中文系學生可以知道自身閱讀的不足之處，了解本專業其他學生的閱讀情況，學習教師的閱讀經驗。

二、中文系學生提高自身閱讀的策略

1.拼湊時間碎片，抓緊黃金時段

與高中時期的課程相比，大學課程相對較松，課與課之間的休息時間長，課余零散時間較多，這些碎片時間拼湊起來十分可觀。中文系學生應合理利用這些零散時間，有效地學習和閱讀，這將會大大地增加閱讀量。

大學的學習生活不同于高中，沒有繁雜的課后作業，沒有緊張的考試壓力。晚上七點至十點被稱為“黃金時段”，在這個時間段，很多學生沒有合理的安排和計劃，或者追隨身邊的同學，把時間浪費在電視劇和游戲中；如果充分利用“黃金時段”，合理地閱讀，在閱讀方面將會有很大的提升。

2.提高專業興趣，找準專業方向

根據調查發現，大多數中文系學生都有閱讀書籍的行為，但所閱讀書籍的專業相關性卻不強，這樣的“脫軌閱讀”嚴重制約了中文系學生的專業發展，以及今后的職業發展。

中文系學生應提高對專業的關注度，認真聽專業課，積極尋找感興趣的專業領域。中文系學生也應做到將所學中文專業的知識運用到書籍鑒別和選擇上，同時，所閱讀的書籍也能更好地幫助中文系學生理解和掌握專業知識，提高專業認知水平，促進專業發展，實現閱讀與專業發展相互促進。

3.提高自控力，科學使用手機

在大學的學習生活中，中文系學生面臨著方方面面的誘惑，游戲的刺激、電視劇的精彩、人際交往的豐富等。這就要求學生要提高自控力，學會理性地分析事情的意義與價值，學會分析哪些對自身的發展有幫助，拒絕對身心成長沒有幫助的事，選擇對專業發展有用的事。對于中文系學生來說，閱讀對專業發展十分重要。

隨著科學技術的發展，智能手機在大學生中迅速普及，它在帶來方便的同時也引起了很多弊端。大學生在刷朋友圈、刷微博、玩游戲的同時，浪費大量的時間，這成為阻礙學習與閱讀進度的主要因素。中文系學生應學會科學合理地使用手機，避免沉迷。

4.養成良好閱讀習慣，制訂合理閱讀計劃

在中文系學生的閱讀當中，難免會出現“跟風閱讀”的現象，很多學生沒有方向感，原本的閱讀安排和計劃很容易被打破。中文系學生應養成獨立閱讀的習慣，堅持自己的閱讀方向和計劃安排，學會善始善終，堅持獨立閱讀，并進行閱讀記錄，養成撰寫讀書筆記的良好閱讀習慣。

中文系學生讀書眾多，需制訂合理的閱讀計劃，在閱讀的過程中定時定量，每天、每月、每年都有閱讀計劃和安排，都有閱讀感悟和收獲。不僅僅需要時間的安排，更需要空間的安排，充分利用圖書館、自習室和教室等資源，找到合適的閱讀地點，利用適當的閱讀時間，獲得完美的閱讀效果。

三、其他層面閱讀策略

1.完善圖書館相關建設

在調查研究中發現，一大部分學生認為圖書館的書籍不能滿足自身的需要，對圖書館提供的專業書籍不滿意。圖書館是中文系學生學習的重要保障，書籍的種類和質量都很重要。學校應不斷完善圖書館的相關建設，注重書籍的更新換代。盡量保證中文專業課程涉及的書籍完備，能夠使中文系學生充分學習和閱讀。

圖書館是中文系學生閱讀的重要地點，各類設施的完善程度影響著學生的閱讀效率。在強調書籍完善的同時，應注重硬件設施的建設，給中文系學生提供安靜舒適的閱讀環境與適合閱讀的桌椅，加強圖書館的環境衛生管理。

2.弘揚閱讀正能量，成立中文閱讀機構

在中文系相關體制的建設過程中，應從各個層面弘揚閱讀正能量，讓學生感受這種力量的存在，讓整個系自上而下地形成閱讀好風氣。同時，中文系應成立相關閱讀機構、協會，定期舉辦閱讀交流會，更好地促進學生閱讀，也可以帶動整個學科的閱讀。

3.合理組織各類活動，給予學生自由時間

中文系舉辦大量豐富多彩的活動，雖然能極大地豐富學生的生活，開闊學生的視野，但在一定程度上占用了學生的休息和學習時間，影響學生自由安排自己的時間。中文系應合理地安排各類活動，盡量減少對學生自由時間的占用。中文系學生可以合理安排自己的時間，根據自身的興趣愛好和專業發展需要進行充分的閱讀。