如何提高小學語文教學有效性

陳建軍

摘 要：本文關于提高小學語文教學質量的研究報告，以小學語文教學教研要求為教學宗旨，突出語文教學中學生的主體地位，發揮教師的引導作用，提升小學語文教學質量和教師課堂教學能力，吸引學生的學習興趣，因材施教，做好教育教學的創新，進而綜合提高小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文教學；有效性；創新

語文作為基礎學科中的一門，和人們的日常生活有著千絲萬縷的關聯。信息時代發展背景下，語文教學越來越注重語文素養的培養，注重在日常生活中更好地運用語文知識。如何提高語文教學質量始終是語文教學領域關注的一個焦點。語文教學質量的提高對于學生語文素養和語文技能的提高有著積極作用，同時也直接影響著我國語文教育教學事業的發展。

一、更新教學觀念，提高教師課堂教學能力

在小學語文課堂教學管理中，要注重提升教師駕馭課堂的能力。語文教學中，不可避免地存在僵化的教學模式，教學方法不靈活，教學角色定位模糊。教學課堂指導缺乏針對性，傳統的教學理念束縛師生的發展。對于課堂教學的管理和應用，教師要盡可能地提高學生的學習自主性，學生要發揮學習的主動性。教師要在課堂中留給學生足夠的時間，引導學生自主性的學習。教師通過提升語文課堂教學水平和多元化的教學管理，進一步完善自身的教學行為，創新教學模式，本著較強的親和力，構建和諧的課堂氣氛。

語文教學觀念的更新要結合教學改革的多方面要求，注重語文教學質量的綜合性提高，轉變教師的教學思維，更新教學觀念。基于教學目標的分析，結合特定的教學計劃，積極構建和諧的教學氛圍，及時發現問題，提升學生語文理解能力的同時，更好地培養學生的語言表達能力。在鍛煉學生的實踐能力時，教師要合理地設置教學內容，及時分析和討論教學組織的具體問題，這對于學生知識應用能力的培養有積極的作用，對于學生合作精神的培養也有積極的作用，可以充分發揮學生的能動性。

二、創新教學目標，提高學生的參與熱情

教學目標的實現，主要是結合一定的教育思想情況，具體反映教育觀念，做好課堂教學的有效實施。基于新課程標準的應用，對課堂教學目標的確定，盡可能地做好課堂教學目標的根本實現，提高小學學生語文學習能力。而小學語文課堂管理階段，需要對教學目標進行準確闡釋。教師在教學目標設置過程中，更要保證較為清楚的目標掌握情況，實現教學目標的有效整合。比如在小學語文基礎知識的教學中，教師要引導學生閱讀大量的古籍，培養學生良好的思維能力，結合已學習的知識，提高學生的情感態度價值理念，更好地挖掘語文深層次的知識。教師要合理地設置語文教學目標，做好課堂的有效性教學管理。

教師在優化教學方案的時候，要體現出教學的最佳效果。教學方法的優化設計，需要結合實際的教學內容，對各種教學方法進行選擇，比如語文文言文的教學，可以結合探究法以及誦讀法進行教學。教學評價的優化過程，盡可能地做好學生的自我評價，同時也要注重學生的相互評價，提升學生的學習效果。提高小學教師的語文教學質量，教師可以塑造自己獨特的教學風格，做好語文教學知識的積累工作，在課堂上充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性，進而提升教學效果。

三、因材施教，提高教學針對性

語文課堂教學中，教學過程要因材施教，提高教學的針對性，采取多元化的教學方式，做好教學的基礎管理工作。在集中教學管理的同時，教師要創新課堂教學模式，引導學生自主學習，實現教材的分塊優化管理，提高教材的針對性，結合小學語文教學的主旨，培養學生的思維創造能力。關于教學知識的有效性聯系，教師要結合學生的興趣和學習情況，對新舊知識建立聯系，注重語文學習的有效性學習和分析。教師需要結合教材的重點以及難點，對討論的內容進行合理設計，形成自己獨特的教學風格。在課堂討論階段，教師更要結合學生的思維特點，對學生的思維特征進行總結，并做好學生討論的總結性工作。

四、結語

小學語文教學作為一項系統性的復雜過程，不僅需要結合學生的整體發展情況，同時也要分析新課程改革的目標，做好教學目標的優化設計，合理設置教學內容，不斷提升自身素養。教師在課堂教學過程中，要結合自身的獨特性教學風格，注重學生語文學習興趣的培養，同時也提升自身的文學素養，為提高小學語文教學的有效性貢獻一份力量。

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