護(hù)理實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室合作的新設(shè)想

王振青

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，職業(yè)教育也在發(fā)展。為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的中、高職護(hù)理人才，強(qiáng)化基本職業(yè)技能，必須做好護(hù)理實(shí)踐。護(hù)理實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室合作的順利程度，直接影響實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行和實(shí)施質(zhì)量，故本文圍繞新的合作設(shè)想進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：護(hù)理實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室 合作

在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能是首要的，這也是國家對職業(yè)院校提出的新要求，為達(dá)到職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的要求，筆者學(xué)院非常重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，提升護(hù)理職業(yè)技能無疑是一個(gè)重點(diǎn)，一直以來，學(xué)院也對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了多方位的技能強(qiáng)化。但隨著近年來學(xué)生與教師的增加，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室的合作顯露不足，一定程度上影響了教學(xué)的順利進(jìn)行，為了更好地提升學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)、工作熱情，充分利用現(xiàn)有資源，達(dá)到更好的教學(xué)效果，筆者對于護(hù)理實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室合作的方法進(jìn)行了大膽的設(shè)想。

一、實(shí)驗(yàn)室對于實(shí)踐教學(xué)的重要性

菏澤家政職業(yè)學(xué)院是集中、高職為一體的職業(yè)類院校，以培養(yǎng)學(xué)生過硬的職業(yè)技能為目標(biāo)，對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，則以培養(yǎng)其熟練的臨床實(shí)踐技能為目的。《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》這門課是針對中、高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的一門臨床專業(yè)課。這門課包含了50多項(xiàng)常用的臨床應(yīng)用技能，對于一名合格的護(hù)理人員，掌握這些技能是一個(gè)基礎(chǔ)。為了更好地使各項(xiàng)技能從書本走向?qū)嵺`、從動腦動嘴走向動手，必須要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，克服實(shí)踐書本化、眼高手低的缺陷，因此實(shí)驗(yàn)室便成了重要輔助設(shè)施。

二、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源

為完成《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，筆者學(xué)院現(xiàn)配有護(hù)理實(shí)驗(yàn)員2名，護(hù)理實(shí)訓(xùn)室14個(gè)（晨晚間護(hù)理實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，可完成備用床、麻醉床、臥有病人床的更換等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；排泄護(hù)理實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，可完成男、女病人導(dǎo)尿和留置導(dǎo)尿、灌腸、肛管排氣等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；清潔護(hù)理實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，可完成床上梳發(fā)、床上洗頭、床上擦浴、皮膚護(hù)理、口腔護(hù)理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；飲食護(hù)理實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，可完成床上喂食、鼻飼等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；無菌實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，可完成無菌技術(shù)、戴脫無菌手套、隔離技術(shù)、洗手、戴脫口罩和帽子等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，可完成吸氧、吸痰、心肺復(fù)蘇等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；護(hù)士站展示室1個(gè)；標(biāo)準(zhǔn)病房1個(gè)），教室5個(gè)（均配備講臺、多媒體、黑板、床單位、操作臺、學(xué)生坐椅和桌子），實(shí)驗(yàn)用品倉庫3個(gè)，實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備室1個(gè)。

三、實(shí)踐教學(xué)中所面臨的問題

現(xiàn)階段，《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》開設(shè)的對象包括在讀中職、三年高職第二學(xué)年和五年制高職第四學(xué)年的學(xué)生，每學(xué)期開設(shè)該課程的班級約為33個(gè)，約1500人。這門課由基礎(chǔ)護(hù)理教研室12名專職教師承擔(dān)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同時(shí)完成，學(xué)校采取的仍然是教師和實(shí)驗(yàn)員共同管理實(shí)踐教學(xué)的模式，開始時(shí)人數(shù)少、教師少、班級少，這種傳統(tǒng)的管理模式發(fā)揮了它的優(yōu)勢，但隨著學(xué)生的增多、教師的增加，問題也隨之而來，教室擁擠、實(shí)訓(xùn)室擁擠、實(shí)驗(yàn)用品緊張、后期管理落后等不良現(xiàn)狀開始出現(xiàn)，經(jīng)過各位老師及實(shí)驗(yàn)員的協(xié)調(diào)，有所改善，但還是沒有從根本上解決。

四、解決問題的對策

1.進(jìn)行合理的課程安排

教室的擁擠、實(shí)訓(xùn)室的擁擠有一部分是“假陽性”擁擠，所謂的“假陽性”，指的是實(shí)訓(xùn)室、教室并不是每次課都擁擠，而是使用過于集中。解決假陽性問題可以從課時(shí)安排著手，對本教研室教師的課進(jìn)行合理安排，以充分利用現(xiàn)有資源。具體辦法如下：將各位老師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理分配，比如把12位教師的教學(xué)進(jìn)度分成4個(gè)，每3位教師一個(gè)進(jìn)度，3位教學(xué)進(jìn)度一致的教師再進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)的分配，以解決沖突，使每一次課使用教室的教師不超過5個(gè)，每次課使用同項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室的教師不超過實(shí)訓(xùn)室的個(gè)數(shù)。即把各位教師及課時(shí)進(jìn)行分散編排，使每一位教師的每一次課都有固定的地點(diǎn)和固定的教學(xué)內(nèi)容，以避免沖突。

2.對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化管理

（1）用物管理。面對實(shí)驗(yàn)用品種類繁多、功能多樣的現(xiàn)狀，準(zhǔn)備任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)員必須對實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行合理的放置，以便于取放和核查，具體建議如下：首先對實(shí)驗(yàn)用物倉庫進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以仿照醫(yī)院的藥房進(jìn)行設(shè)計(jì)，置載物架，以便及時(shí)找尋，節(jié)約時(shí)間。可以根據(jù)不同的方法進(jìn)行分類，先將用物進(jìn)行歸類分區(qū)，比如可以按照消耗性物品、可重復(fù)利用的物品、各類儀器進(jìn)行分類，消耗性物品可以再分無菌物品與非無菌物品，可重復(fù)利用的物品可再分為需維護(hù)的物品與不需維護(hù)的物品進(jìn)行分類，然后再將每一項(xiàng)用物置于載物架的不同位置，進(jìn)行標(biāo)簽明示以便查找，同時(shí)也利于檢查用物的質(zhì)量，特別是對于必須在有效期內(nèi)使用的物品，可以及時(shí)使用，避免浪費(fèi)，對各類儀器也可以進(jìn)行良好的維護(hù)。

（2）用物交接。將以前的教師與實(shí)驗(yàn)員交接改為班級負(fù)責(zé)人與實(shí)驗(yàn)員交接，使教師有更充足的時(shí)間監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生整理工作。同時(shí)增進(jìn)實(shí)驗(yàn)員與班級負(fù)責(zé)人的溝通和了解，進(jìn)而更好地管理相關(guān)學(xué)生。另外，還可以增強(qiáng)班級負(fù)責(zé)人的工作熱情，更好地加強(qiáng)其服務(wù)班級的意識，認(rèn)識到他對于整個(gè)教學(xué)活動的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。良好的用物交接也是保護(hù)物品性能、衡量工作態(tài)度和作風(fēng)的良好標(biāo)尺，用物交接在準(zhǔn)備室完成，由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)拿取和歸還，負(fù)責(zé)人只拿取當(dāng)堂的用物，并在用完后及時(shí)歸還，歸還時(shí)由實(shí)驗(yàn)員和負(fù)責(zé)人進(jìn)行核對無誤后交于實(shí)驗(yàn)員管理。實(shí)訓(xùn)室整理完畢后由教師與實(shí)驗(yàn)員交接，并告知需補(bǔ)給的消耗性物品，由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行補(bǔ)給。

（3）衛(wèi)生及紀(jì)律管理。衛(wèi)生由當(dāng)堂的教師負(fù)責(zé)安排值日生進(jìn)行打掃，并監(jiān)督檢查，從實(shí)驗(yàn)用品到整個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施均應(yīng)保持整潔、干凈（包括地面、床單位、操作臺、實(shí)驗(yàn)用品等），并簽名以供監(jiān)督檢查。

五、效果預(yù)測

教學(xué)程序按以上方法進(jìn)行，教師可以實(shí)現(xiàn)每堂課提前知道教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)用物已提前配備完畢，節(jié)約時(shí)間和精力，保證課時(shí)正常進(jìn)行；解決了實(shí)訓(xùn)室、教室緊缺、沖突、臨時(shí)調(diào)整課時(shí)等上課問題。另外，也可以充分調(diào)動班級負(fù)責(zé)人工作的積極性，使其更好地為班級服務(wù)。實(shí)訓(xùn)室、教室在教師和學(xué)生的共同努力下保持整潔、干凈，并給授課的正常進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)員可以更好地輔助教學(xué)，有更多精力去投入實(shí)驗(yàn)管理。

六、新設(shè)想順利實(shí)施的保障

1.教師方面

教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，按時(shí)上下課，按照實(shí)驗(yàn)要求使用器材，使用后進(jìn)行整理，儀器要進(jìn)行維護(hù)。做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，為學(xué)生做好榜樣，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例，養(yǎng)成良好的使用實(shí)驗(yàn)室的習(xí)慣，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極。

2.實(shí)驗(yàn)員方面

實(shí)驗(yàn)員要對各班級負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，認(rèn)真引導(dǎo)、培養(yǎng)班級負(fù)責(zé)人建立服務(wù)意識和時(shí)間觀念，及時(shí)領(lǐng)取、歸還用物，保證用物無損壞，如為意外損壞，要進(jìn)行登記，由實(shí)驗(yàn)員及時(shí)進(jìn)行報(bào)修或補(bǔ)給，非正常損壞均需賠償。另外，調(diào)整實(shí)驗(yàn)員上班時(shí)間，由班級負(fù)責(zé)人領(lǐng)取歸還實(shí)驗(yàn)用品，并對實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行認(rèn)真核查，做好后續(xù)的監(jiān)督及責(zé)任追查。

3.過程監(jiān)督

授課開始后，在整個(gè)教學(xué)過程中，會有學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例，班級負(fù)責(zé)人不及時(shí)取、送實(shí)驗(yàn)用品甚至?xí)薪處煵徽J(rèn)真監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)室的使用要求的情況發(fā)生，或許也會有實(shí)驗(yàn)員不能按時(shí)保質(zhì)保量地完成教學(xué)輔助工作的情況。因此在實(shí)施的過程中，必須進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行批評教育、引導(dǎo)指正，對工作散漫問題進(jìn)行督促、鞭策，提高認(rèn)知和個(gè)人素質(zhì)；對教師和實(shí)驗(yàn)員要加強(qiáng)溝通，認(rèn)識榜樣的力量，相互理解和包容，相互幫助，共建和諧工作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的護(hù)理人才，完成教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院）