新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探究

許箭

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科之一，也是很多小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行有效教學(xué)被越來(lái)越多的人所關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題技巧，具備一定的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲，為以后的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

關(guān)鍵詞：新課改；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性很強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中主要是培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須科學(xué)合理地實(shí)施有效教學(xué)，盡可能取得好的教學(xué)效果，有效教學(xué)也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種新教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加從容。下面我就簡(jiǎn)單地向大家介紹幾種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效教學(xué)的策略。

一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用情境教學(xué)手段可以提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。教學(xué)教師可以根據(jù)課堂上所要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，并向小學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓小學(xué)生在情境中不斷地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，教師在講解“多邊形的面積”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前教師可以找到班里面學(xué)習(xí)比較好的幾個(gè)學(xué)生，跟他們講解一下多邊形面積的求解問(wèn)題，因?yàn)樗麄儗?duì)于新知識(shí)的掌握能力比其他的學(xué)生要快很多。在課堂上，教師也可以利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的多邊形的圖形，讓學(xué)生對(duì)于多邊形的形狀及種類有一個(gè)整體的了解，并在黑板上畫出長(zhǎng)和高都相同的三個(gè)圖形，比如三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形，讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去求解這三個(gè)圖形的面積，當(dāng)學(xué)生正在百思不得其解的時(shí)候，教師可以讓做好的同學(xué)舉手回答，這時(shí)就有幾個(gè)學(xué)生舉手并進(jìn)行回答，他們的回答引起了學(xué)生的質(zhì)疑，因?yàn)殚L(zhǎng)方形和平行四邊形的面積相同，而三角形是它們面積的二分之一，當(dāng)學(xué)生的求知欲正強(qiáng)烈的時(shí)候，教師連忙抓住這一時(shí)機(jī)，在此時(shí)給出相應(yīng)的解釋，讓學(xué)生豁然明朗。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，充分地掌握與其相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生講解“小數(shù)乘法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先把小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)換成整數(shù)的乘法進(jìn)行教學(xué)，可以把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)變成學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題：“媽媽在菜市場(chǎng)看見(jiàn)3只雞，每只雞20元，如果媽媽想要買走這3只雞，總共需要付給對(duì)方多少錢？”同樣，“如果媽媽想在菜市場(chǎng)買3個(gè)雞蛋，一個(gè)雞蛋1.5元，那媽媽總共需要付給對(duì)方多少錢？”小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)向現(xiàn)實(shí)生活的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而讓學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提高教師的教學(xué)效率。

三、歸納總結(jié)，提高學(xué)生的綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主分析和研究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)論是解題思路還是解題策略都需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力和思維能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中將數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分解細(xì)化，從而讓學(xué)生正確快速地解決問(wèn)題。小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該幫助學(xué)生去分析問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“兩位數(shù)的加減法”的時(shí)候，可以向?qū)W生提出以下幾個(gè)問(wèn)題：35+14=？74-40=？60+32=？55-21=？讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾道數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答來(lái)發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)加減法的解題技巧，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)：個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)，該進(jìn)位時(shí)就進(jìn)位；個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)，個(gè)位數(shù)不夠就向十位數(shù)借位。學(xué)生在以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減法的過(guò)程中可以進(jìn)行類推，從而充分地學(xué)習(xí)和掌握兩位數(shù)加減法的解題技巧。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主的、有興趣的、研究性的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所設(shè)定的有限的時(shí)間內(nèi)合理運(yùn)用教材進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉娟娟.有效教學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程（小學(xué)版），2010（8）.