淺析新課改背景下高中化學課堂教學改革方向

李波（新疆庫車縣第二中學，新疆 庫車　842000）

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淺析新課改背景下高中化學課堂教學改革方向

李波
（新疆庫車縣第二中學，新疆 庫車842000）

摘要：隨著人們對素質教育重視程度的不斷提升，在新課改背景下高中化學課堂教學向何種方向進行改革是值得每一位化學教師來思考的。本文從客觀的角度分析了當前高中化學課堂教學過程中存在的一些問題，并對新課改背景下高中化學的課改方向進行了探析，希望可以對提升高中學生學習化學的效率起到一定的促進作用。

關鍵詞：新課改；高中化學；課堂教學；改革方向

新一輪課程改革強調教育的任務不是單一的傳授知識，更重要的是讓學生將接受性學習轉變為自主性學習，讓學生掌握科學的學習方法，加強學生在學習過程中的探究、參與、實踐等方面的培養，從而培養學生終身學習的能力。因此，新課程理念下的化學課堂教學應有別于傳統教學，教師的“教”與學生的“學”之間的關系是反映新的教學理念的關鍵。教師一定要以學生為本，使教材內容與現實生活充分融合，不斷改良教學方法，提升學生的積極性和主動性，運用新型科學技術來提升教學效果。與時俱進，讓學生學的輕松，學有所成。下面是本人的幾點見解和認識：

一、新課改背景下高中化學課堂教學改革中存在的問題

1.新舊教學觀念與方法的沖突。高中化學實行新課改后，化學教材中融入了比較多的探索研究類的內容，學生對這一部分內容非常感興趣，他們非常愿意在這些內容的鉆研與探究上花費較多的時間。這在某種程度上達到了化學新課改的目的，然而，學生、老師、學校、家長以及社會不得不面對的一個非常實現的問題是：學生對這些內容的鉆研與探索無法在較短時間內提高他們的化學考試卷面分數，這使得他們在傳統應試教育“分數為王”的背景下處于一種非常尷尬的境地。很多高中學生迫于學校、家長以及高考的壓力，不得不遺棄自己的興趣和愛好，重新回到題海戰術中，這與新課改的理念和要求是相互背離的。

2.教學理論與教學實踐的沖突。高中化學實行新課改后，教材中的內容變得更加關注化學知識在實際生產生活中的應用。如果想要使學生充分了解化學知識是如何在生產和生活中進行應用的，就不得不留給學生更多的校外參觀、實踐的時間。但是由于傳統應試教育理念以及其他的限制性因素的影響，使得目前高中化學課堂教學現狀仍然為：老師在課堂上講解化學相關理論知識，學生努力學習記憶理論。學生學到了理論知識，但是由于缺乏實踐，無法將理論和實際相結合，從而也就無法提升教學效果。

3.教材內容和實際教學目標不匹配。目前，在實際的教學過程中，很多老師在應用新課改教材時往往感到非常迷惘，無法用新教材達成新的教學目標。其中非常重要的一個原因是：新課改后的教材內容大幅度改變，內容變得更加簡單，但是新課改又同時要求達到更難以達成的教學目標：讓學生對化學了解更加深入。這種教材與教學目標不匹配的現象增加了教師課堂教學的難度，使教師對新課改興趣缺缺。

4.教學條件并沒有隨著新課改的要求而進行改變。新課改實施后，教材內容設置改變了，但是很多學校由于資金或場地的問題并沒有按照新課改的要求提升相應的硬件設備，這就導致學生無法開展相應的化學實驗，嚴重影響了教學質量，同時，這對于對化學實驗充滿激情的學生們也是一個很大的打擊，會大幅度降低他們對化學學習的積極性。

二、改革方向建議

1.使教材內容與現實生活充分融合。在人類的實際生活中，小到燒開一壺開水，大到發射一艘宇宙飛船，都蘊含著非常豐富的化學知識。但是由于傳統應試教育理念的影響，導致很多高中學生只注重化學理論知識的學習與化學卷面分數數值，而忽視化學知識的實踐與現實作用，再加上往往教材中的內容都不會緊貼生活實際，所以這一問題越來越嚴重。這種情況下，如果不對教材內容進行適度的改變，使其緊貼生活實際，那么單純的對學生強調重視化學研究與實踐是毫無意義的，化學來源于生活，同樣要能夠運用于生活，這才是學習化學的真諦。

2.提升學生的積極性和主動性。學生是學習的主體，所以高中化學課改的方向必須以學生為中心。高中化學老師在教學中要重視對實驗教學、聯系日常生活等方法的運用，吸引學生的注意力，提升他們學習化學的興趣和積極性。讓他們從思想上重視化學學習，從生理上主動進行化學學習。

3.不斷改良教學方法。在教師的課堂教學中，科學合理的教學方法對提升學生的學習效果是非常重要的。在實際教學中，老師可以運用情境教學法來教導學生，引導高中生在實際的教學情景中發現化學問題，并對問題進行討論與分析，最終綜合形成解決問題的最佳方式。在此過程中，不但提升了化學教學的效果，而且能夠提升學生的思維能力與溝通能力。

4.運用新型科學技術來提升教學效果。隨著社會和科技的發展，我們已經逐漸進入一個信息大爆炸的時代，計算機技術、信息技術、多媒體技術等新型的科學技術已經融入到了我們生活的各個領域。這些技術通常具有非常強大的信息儲備與傳輸能力，學生們對其非常感興趣。所以，在這種形勢下，我們要通過在教學過程中對這些技術的運用，擴展高中學生的視野和知識面，讓他們接觸到之前無法接觸到的科研和實驗過程，提升教學效果。

結論：綜上所述，新課改背景下高中化學教學過程出現了一些問題，但同時新課改也為高中化學教學創造了前所未有的機遇。新課改后，學生可以學到更多的他們感興趣的化學知識，老師也能夠不斷拓展知識面，用更豐富的教學方法來進行教學。當然，同時我們也要清晰的認識到，當前還存在很多主觀或客觀的阻礙新課改實施的因素，想要完全達成新課改的教學目標，我們還要付出更多的努力。

參考文獻：

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［3］孫明燕. 剖析高中化學新課改 努力提高課堂教學效果［J］. 生物技術世界. 2013（11）

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0261-01