淺析綜合性大學服裝設計專業教學
---以四川大學為例

陳思佳　申鴻（四川大學輕紡與食品學院，四川 成都　610000）

?

淺析綜合性大學服裝設計專業教學
---以四川大學為例

陳思佳申鴻
（四川大學輕紡與食品學院，四川 成都610000）

概要：如今中國在服裝行業需求更接觸、經得起考驗的專業人才，因此，中國高校對服裝專業學生的培養顯得更為重要和不可或缺，文中詳細介紹綜合性大學對本科服裝設計類的教學培養，以四川大學為例，從服裝設計教學計劃設定，教學模式以及教師教學特色等角度全面地闡述，并對整個教學探尋存在的問題，提出個人見解。

關鍵詞：綜合性大學；服裝設計；教學模式

中國歷史上第一個服裝教育本科專業是由上世紀80年代的蘇州絲綢工學院開設的，服裝專業在那個年代已經炙手可熱。隨著時代進步和經濟文化的需求，國內各綜合性高校也紛紛加入服裝專業教育人才培養的大軍。我們從綜合二字可知，這類高校相對于設計類為主的學校底蘊較薄弱，他們在教學專業的同時也很注重大學生本身綜合素質的全面發展。那么服裝設計專業的學生有他們的特殊性：多思維活躍，富于創造，行為不堪受太多束縛，自我意識比非藝術類大學生突出，同時擁有自己的一套審美價值觀，所以教學方式不僅僅局限在因材施教。

一、四川大學本科服裝與服飾設計專業簡介

四川大學最初跟服裝相關的專業叫紡織與工程學系，專業細分后有了服裝設計與工程系，在2013年正式更名為服裝與服飾設計，屬于四川大學輕紡與食品學院。目前學校擁有相關5000㎡的教學科研大樓，大量的實驗設備、專業教學器材等教學設施，本學科師資團隊中95%以上教師具有博士或碩士學位，80%高級職稱教師有海外留學或者研究的經歷。本專業的培養目標：通過與國際接軌的辦學模式和辦學環境，采用藝術工程相結合，技術與商貿相結合，培養適應現代服裝科學與技術發展趨勢，具備較高審美水平和服飾藝術設計能力，在服裝設計與創作，服裝視覺藝術、服裝營銷與服裝國際商貿等方面的高素質復合型人才。可見，四川大學的服裝設計專業學習條件充分，就業前景可觀，畢業生可在服裝設計與研究，現代傳媒，中外生產企業，現代商業，國際經貿、經營管理等行業或部門就業。

二、服裝設計專業教學計劃設定

作為綜合性大學的一名學生，思想政治，近代歷史，軍事思想，中華文化，馬克思主義哲學和毛澤東思想概論都是基礎必修課程，同時還有外語，口語，體育，形式與政策等綜合基礎必修。藝術類大學四年制學生學分至少修夠160分，相對于理工科來說少了20個學分。服裝與服飾設計專業教學計劃除了以上基本課程，主干課程有：紡織材料，設計概論，服裝設計，高級時裝設計，針織成衣設計，形象設計，服裝視覺藝術，服飾配件設計，服裝結構和樣衣技術，立體裁剪，多媒體與互聯網技術的應用，紡織與服裝CAD，成衣生產，服裝視覺營銷，服裝零售小企業，服裝展示，服裝消費等30余門課。這些都分為專業必修，更深入細分還有如服裝史，服裝攝影，服裝陳列，服裝大賽指導等選修課程。

本專業的教學講究全面掌握動態，循序漸進。大一年級即使都是美術類高考生，但還沒有很全面的關于設計的思維，所以大一教學中針對學生美術功底的夯實和設計思維的形成，開設了素描，表現色彩，圖案設計等設計入門課程。在大一年級末期，開始接觸縫紉技術操作，并以包袋制作為縫紉考察，到后面深入的學習中，便是制作成衣。在大一至大三的每一學年末，本專業的學生都會前往與四川大學合作的“四川圣山白玉蘭制衣有限公司實習基地”進行短期的制衣實踐，一來讓學生完成制衣考察，二來可以讓學生接觸服裝生產環節，熟悉流程。至大三學期主干課程已修完，大四準備畢業設計及就業方向或者繼續深造。

三、教學模式及過程

四川大學服裝與服飾設計專業教學模式與中國大多數設計類院校教學模式相差不大，皆實行小班教學，以15～25人為主。本專業學生共76位，平均4個班，除服裝理論課外，專業知識是分班教學。國外本科服裝教學不同于中國，他們學生人數較多，但小班教學范圍只有4或5人，所以學習的課程排得很滿，他們也沒有固定的教室，同學因上課聚集到一起，有時甚至互相不認識對方。這種教學模式有他的周到之處，卻也有不足，不利于培養學生的團隊意識。專業教學的整體過程在學習上的映射就是從資料到設計完成的過程。首先是老師在因材施教的同時還需結合時下新動態來講解，從設計本身的特殊性來講，它有時效性，再分享一些經典優秀作品，讓我們了解到在相關方面已經有的杰出作品。接著學生就要打開思維，找靈感來源，并繪制服裝設計效果圖；下一步就要確定這個設計需要的材料，做樣衣。最后的成衣并不是一步到位的，做樣衣恰恰是一個反復的過程----發現問題，解決問題。直到確定不誤再完成成衣的制作，整個過程就叫全過程創作計劃！這也是貫穿服裝設計四年學習的一條主線！在本科學習結束，包含了很多全過程創作計劃的作品集就是自己最好的簡歷。

四、教師教學特色

每一個課程設置都有自己的基礎理論，但對于設計來講，就需要教師靈活教學。四川大學服裝與服飾設計專業教師教學的特色是通過多元化的作業方式來讓學生學習設計的同時豐富設計。可以從這幾個方面看出：1.本專業從大一開始就用PPT軟件貫穿整個學期的作品，首先做出設計，再用精致的PPT去展示，這也是為了以后做作品集簡歷做準備。2.為了學習的同時更了解市場變化，老師會布置小組市場調研作為功課，同時還有個人作業，提交的方式仍然是PPT。3.在時裝畫的課程學習中，我們甚至會用食物或者日用品來做設計，挖掘自身的潛力，用豐富的想象力變現作品。4.為了整體學習進度的提高，有時會做比例為二分之一的服裝。

從本文中講到的教學計劃，教學模式以及特色的教學方式都可以看出，綜合性大學對服裝設計人才的培養計劃不輸于設計類院校，但存在著一些問題：更多的目光和時間都投入到了設計方面，服裝材料的運用以及服裝工藝的處理方面很薄弱，學生沒有親身參加過一些面料的處理，條件也不允許；再就是占有一部分比例的綜合素質培養從根本上來說導致優秀畢業學生還是綜合性人才，學生對以后當設計師的愿望并不如設計類院校的學生強烈，學習配合度不高，參加過服裝大賽的人也屈指可數，就業競爭比設計類院校的畢業生更為殘酷，因為許多公司更愿意使用設計類院校的人才，設計工作的性質是職業，帶有商業性，但在大學里學習的設計知識可能在工作上運用不是很多，步入工作其實是繼續學習，但壓力卻比學生時代大得多，所以個人覺得四川大學服裝設計的專業教學中，可以增添一些工作模擬訓練，讓學生了解就業形式以及形勢。以上就是本人對四川大學服裝與服飾設計的了解以及看法。

中圖分類號：J5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0159-01

通訊作者：申鴻