探究高中班主任工作的強化方向

阿娜爾古麗·娜買提（新疆喀什疏勒縣第一中學，新疆 疏勒　844200）

探究高中班主任工作的強化方向

阿娜爾古麗·娜買提
（新疆喀什疏勒縣第一中學，新疆 疏勒844200）

好的班主任對一個班級的作用是很大的。高中時期的學生其身體和心理都比較成熟，想要引導這部分學生實現學習和生活的有效提升就需要班主任強化自身的素質和工作能力，堅持以人為本的教學理念，實現對班級學生的有效管理，保證教學工作順利進行。

高中班主任；工作；強化；發展

好的班主任并不好當，高中時期的學生成長變化很大，處于青春期發展的重要階段，其要求人格獨立，不愿接受批評，逆反心里滋生，這些情感上的弱點是他們從不成熟到成熟的過渡期。他們自己認為自己已經長大，會嚴重對抗家長和老師的批評和教育，家長和老師的權威性也受到了一定的影響。這個時期的學生開始試圖擺脫家長和老師的管束，對于教師的命令和指導不再認真遵守，老師也不能單純的依靠哄嚇作為手段讓學生主動接受教育。青春期的學生發育特點各不相同，有的情緒波動起伏較大，不好掌控，愿意聽好話不愿意虛心聽取他人的建議和批評；還有一部分學生不愿意和教師溝通，這樣教師的教育工作就不宜開展。所以，結合多年高中班主任工作的具體內容，我總結了一些管理方法和意見，希望給與大家共勉。

一、建立良好形象，起到表率作用

高中班主任經常和學生在一塊，其工作的主要內容就是教育人，教育人的工作最關鍵的一點就是要通過言語和人溝通，要憑借自身的個人魅力和表率作用吸引并影響學生。教師要通過樹立個人形象言傳身教引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，保證學生能夠吸收教師身上的優點實現有效的發展和深化。班主任承擔著教書育人的重任，想要實現班級管理工作得有效提升，就要強化個人的思想政治認識和工作水平，形成良好的教師形象，實現教書育人的根本目的。高中版主然要完善自身的人格修養，為學生的習慣養成提供可參考的依據，尤其是在一些細節小事上，班主任尤其要認真起來，讓學生看到班主任的一絲不茍的工作和生活態度，以此向班主任學習。學生的心中評價和背后議論是對班主任最為中肯的評定，如果教師自身行為不檢點，學生就不會敬佩老師，老師也不能構建良好的微信，班級管理工作也就不能順利進行下去。所以，高中班主任要重視個人發展，要自尊自愛、自強上進，體現為人師表的真正含義，要讓個人的良好風貌給學生帶來積極的影響，要讓自己的個人氣質和風采深深吸引學生，讓學生視教師為自己學習的榜樣。教師要保證要求學生做到的是自己一定要做到，要求學生不可以做的事教師也決不能做，要從根本上體現教書育人的基本含義。只有這樣，教師才能拉近自己和學生的距離，讓學生對教師構成情感上的依托，強化班主任工作的工作效果，為其日后的工作發展打下良好的基礎。

二、重視參與引導，強化民主精神

高中生因為所處的成長時期十分特殊，其表現欲很強，想要通過各種方法證明自己的能力和價值。根據這一特點，高中班主任要結合學生的生理心理特點展開引導，讓學生參與到班級的管理和建設工作當中，給其展示的機會，讓學生成為班級的主人。如果班級需要做一些決策的時候，班主任可以聽取學生的意見和建議，這樣不僅能夠提高學生參與到管理工作中的積極性，還能夠為教師減輕一些負擔，為良好班風的構建打下良好的基礎。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些

事情發生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上英語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話，英語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情，使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地對我講：黃老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，把我們班的英語成績拉下來，讓別人瞧不起我們班。從那以后，該同學上英語課時能認真聽講，積極發言，成績有明顯的提高。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會開幕式，我們班級都能獲得較好的成績。這一成績的取得，均來自學生們自覺、刻苦地訓練動作要領，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。

三、設立參謀助手，建設優秀的班干部隊伍

高中班主任在開展班級管理工作的時候，在注意杜絕學生的逆反心理的同時，還要抓住學生的年齡特點讓學生成為自己的小助手。這個年齡段的學生已經能夠很好的配合教師的工作了，所以建設一個優秀團結的班干部隊伍是高中班級管理的重要內容。班主任要重視將班級干部看成是除自己之外的班級輔助管理者，也要講其他同學當成是管理助手。結合民主管理的具體方法，強化班級管理。教師在剛開始接受班級的時候就要引導鼓勵學生爭做班干部，要讓學生積極主動的參與競選，表現自己的特長和才華。要讓其在日后的工作和學習生活中為班級獲得更多的榮譽，實現自我價值的提升。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

結論：結合班主任的工作情況可以總結出，想要強化一個班級的管理，就要從多個方面入手提高管理水平。首先要從思想上重視班級管理工作提升的重要性，之后班主任要以身作則強化自身教書育人的形象，為學生做出良好的榜樣模范的作用。再有就是在教學管理工作中要認真聽取學生的意見和建議，保證管理工作適應民主自由的管理環境的發展。最后要善于發揮班干部的領導模范帶頭作用，幫助班主任管理并起到帶頭作用，為整體教學工作得開展做出了基礎貢獻。

［1］阿義海.做好高中班主任管理的策略［J］；新課程學習（下）；2014年07期.

［2］吳超.劉曉芳；；關于高中班主任管理的幾點思考［J］；經濟研究導刊；2013年26期.

G635.1

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