初中歷史課堂的教與學

孫曉艷（新疆阿克蘇地區庫車縣第三中學，新疆 庫車　842000）

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初中歷史課堂的教與學

孫曉艷
（新疆阿克蘇地區庫車縣第三中學，新疆 庫車842000）

摘要：如何上好歷史課，如何提起學生的學習興趣，如何展現新時代的學生與老師的學與教，如何在融洽的氛圍中讓學生愛學樂學，這一直是歷史老師苦惱的問題，也是歷史老師一直在探索的問題。

關鍵字：教與學；興趣；積極性

上課冷場、壓抑、僵硬，老師在上面歇斯底里，施出渾身解數，下面的學生就是不理你，大氣都不吐一下。那么如何才能改變這種僵局呢？你要想不遭遇獨角戲的尷尬，就要讓孩子們愿意跟你配戲，請注意，是愿意，是發自內心的，而不是被迫的，這就涉及到一個情感問題。其實課堂時，有的學生能夠答出你所提出的問題，可是他就是不答給你看，就是不給你面子，就是讓你演獨角戲，你老師又不知道真相，你又奈他如何呢？怎樣來處理這一關？那就是一定要做到師生關系融洽，和諧。平時注意和孩子們多溝通，尊重他們、呵護他們、理解他們、讓他們接受你、喜歡你、愿意與你配合。這種溝通是全方位的，是隨時隨地的。可以是嚴肅的課堂，也可以是嬉鬧的課余：可以跟他們侃理想、人生，也可以是相遇時的一個眼神，相處時的一點問候。總之，即便你是刻意的，但是你必須這樣做，對孩子們好，讓他們感覺你是愛他們的，愛孩子們，孩子們才能夠愛你，并且，刻意多次了，你就成了隨意的了，就是真的了，教育戰線上就又多了真誠的你，會增添更多精彩的故事.

有了一定的感情基礎，那后面就看你怎么把課上的有趣，能提起學生的興趣了。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習歷史的興趣，發揮學習的主動性，我們可以采取各種教學方式和手段達到目的。比如講點課外知識以擴大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變化變遷的原因；開歷史故事會讓學生自己講述歷史；組織學生編個歷史劇等。這樣使學生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉，在教學各個環節中都有學習的興趣。我們可以結合時事，激發學生的興趣。比如上課時，可利用時事資源，引發學生對當今世界各個地區發生的熱點問題感興趣，讓學生對國內外的形勢變化發展進行思考， 如我在講解《美國南北戰爭》先給同學們介紹美國的現任總統奧巴馬，由他引出林肯和美國的黑人奴隸制度，這樣就把學生的積極性調動起來。還可以利用古今對比，激發學生學習興趣，可以利用古今的一些名人或英雄相對比，探究中華民族的一些發展史和人文美德；借助實物、圖片等教具創設相關的情景激發學生的好奇和興趣，如動員同學們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣，學生平時買的文物古跡宣傳片，以及在名勝風景區拍的相片等，在課堂展示出來，這樣既活躍了課堂氣氛，又加深了學生對知識的理解和記憶，同時引發了學生的學習興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新課的導入十分重要，同時導入新課的藝術非常講究，一個巧妙的導入直接影響整堂課的情調和教學效果。所以我認為把激發學生的學習熱情要放在首位，使學生帶著一個良好的心情參與課堂，以最佳的狀態去接受新知識，將收到意想不到的效果。如上課伊始講一個小典故，這也是導入新課的好方法，歷史這方面的典故很多，如我在講述“秦朝的滅亡”是先講“指鹿為馬”這個成語的由來，再引入新課的。又如我在講三國兩晉南北朝時給同學們講了成語“風聲鶴唳”“草木皆兵”的故事，一下就把學生的學習興趣調動起來了。

歷史是過去的現實，現實是歷史的發展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識點外，還要注意縱向（或橫向）的聯系，突出關聯，講出“發展”來。所謂關聯，應該有三個方面：兩堂歷史課之間的關聯；一堂課歷史知識的內在聯系；歷史與現實的關聯。前兩點教參上多有說明，而后一種聯系，教師一般不夠重視。如目前國內外重大新聞、古今中外科學文化知識等，都可作為聯系課文的好材料。如講《大化改新》，可從日本向中國唐朝學習獲得巨大社會進步的事實，使學生了解：一個民族的進步與發展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開放的胸懷，學習外國一切有利于自己的先進東西，從而提高了學生對當前改革開放的認識。又如在講清朝的閉關鎖國政策時，聯系到今天我們國家的改革開放，使學生了解到保守狹隘使社會落后，文明開放促進社會發展。

不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。事實上，好的課堂檢測對課堂教學有補充、深化作用。在實踐中，我嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基礎知識。在板書時，教師可對簡單而學起來又易錯的地方，以填空題的形式列出，讓學生練習。另一種是設問答疑方式。可以采用教師提問題讓學生解答，或學生提問題讓教師解答的方式進行。如《美國獨立戰爭》一節，課文總結這場戰爭的性質是“一場民族解放運動，一場資產階級革命”，但學生對獨立戰性質并不能很好的掌握區分。我就這樣提問：“美國獨立戰爭是什么性質呢？”大家討論后統一了認識，反對英國的殖民統治是民族解放運動，但同時又促進美國資本主義的發展，美國在獨立戰爭后走上資本主義道路資產階級革命。經過比較，學生認識到和英國資產階級革命的不同。

初中歷史教材涉及的知識比較全面，但這些知識點都是用很簡單的敘述性語言和簡單的評論來設置的，很多主要的歷史人物、歷史故事都沒有體現出來，如果歷史課堂上僅僅是單純地傳授這些知識，學生就會覺得乏味，就會對歷史課堂失去興趣，因此，教師應該拓展延伸歷史一些知識，這些知識應以歷史故事為主，這樣就拓寬了學生的視野。比如：在講美國南北戰爭時我給大家講了小說《湯姆叔叔的小屋》，林肯總統后來接見斯陀夫人時戲謔地稱她是“寫了一本書，釀成了一場大戰的小婦人”，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響。又如“南京大屠殺”的相關知識，歷史書上只用了少量的篇幅，教師應廣為收集相關信息，收集一些數據、一些圖片來給學生看，讓學生去評論。這樣，學生學習的積極性、主動性就能夠被調動起來，歷史課堂也就更加活躍了。

“欲知大道，必先為史。”世界要和平，人類要和睦，需要各個民族相互了解并相互尊重各自的歷史文化傳統。中國歷史學具有遠比儒家學說豐富得多的內涵，它能教會人們以更理智的態度處理相互之間的關系，所以我們必須重視對學生歷史意識的培養。

中圖分類號：G633.51

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0083-01