淺析初中漢語教學現狀及對策

阿卜力克木·阿布都熱西提（新疆阿克蘇地區阿瓦提縣拜什艾日克鎮中學，新疆 阿瓦提　843200）

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淺析初中漢語教學現狀及對策

阿卜力克木·阿布都熱西提
（新疆阿克蘇地區阿瓦提縣拜什艾日克鎮中學，新疆 阿瓦提843200）

摘要：長久以來，新疆地區的漢語教育都面臨著巨大的困難，要想達到新課標對語文教學的要求，必須弄清漢語教學的現狀，克服新疆地區語言、思想性格、環境等困難，教師在此過程中，要充分發揮自己的職能，給學生營造良好的學習氛圍，找到適合新疆地區初中漢語教學的方法，才能有效改善初中漢語教學現狀，開拓初中漢語教學的新局面。本文簡要分析了初中漢語教學現狀，并總結出有效的解決對策。

關鍵詞：新疆；初中；漢語教學

新疆地區地域面積廣闊，少數民族學生較多，并且大多數新疆地區的學生都習慣使用母語，再加上學生的漢語水平參差不齊，他們在學習漢語的過程中會遇到很多困難。現階段，新疆地區初中生使用的語文教材都是漢語版的，學生理解起來比較困難，老師在進行初中漢語教學的過程中，要先將其翻譯成學生熟悉的方言，才能進行教學，這就無形中給教師和學生帶來了巨大的壓力。因此，新疆地區的初中語文教學要想達到新課標的標準，必須克服教學中的諸多困難。

一、初中漢語教學現狀

1.語言方面的困難。

由于新疆地區地域面積廣闊，并且是少數民族雜居的地方，學生在學習漢語的過程中，面臨著一定的困難和障礙，再加上少數民族的學生普通話不標準、不流暢，在平常的初中語文課堂和生活中用流利的漢語口語表達自己的情感，詞匯量比較匱乏，并且初中語文教材中的詞匯量比小學語文教材中的詞匯量多很多，新課標指導下的初中語文教材在識字量、閱讀量、理解能力方面的要求大大提高，并且初中漢語教學并不僅僅是以漢字和句子為重心的，還要讓學生學會將詞組成句，將句子組成文章，讓學生學會理解生活，理解社會。現階段，新疆地區少數民族學生語言方面的障礙會嚴重影響學生學習語文知識，不利于初中漢語教學成績的提高。

2.思想性格方面的困難。

由于新疆地區少數民族的學生長期受到民族文化生活的影響，學生的性格具有極大的差異性，新疆地區的學生思想比較單純，由于深受種族習性的影響，學生經常在初中漢語課堂學習中出現思想拋錨的情況，甚至無心學習。初中語文教師在教學中，如果按照傳統教學的方式進行“填鴨式”的教育，沒有對學生的心理情況、性格特征和漢語理解能力進行細致的研究和分析，就無法提高初中語文教學效果，不利于學生理解、學習和掌握漢語知識。

3.地域方面的困難。

新疆屬于少數民族地區，經濟發展相對落后，并且農村區域所占的面積較大，雖然國家對新疆地區的教育事業重視程度較高，也投入了較多的教育經費，新疆地區的教育也得到一定的改善，教學成績逐漸提高，但是新疆地區地域環境和條件的限制，嚴重制約了漢語教育教學環境的發展。和經濟發達地區相比，新疆地區的的教學環境和教學條件比較落后，教學設施不完備、不齊全，學校的多媒體教學資源較少，這些不利因素嚴重影響了初中漢語教學活動的開展。

二、改善初中漢語教學的有效對策

1.確立良好的初中漢語教學方法。

為有效解決新疆地區少數民族語言方面的困難，教師要根據學生當前的學習情況和新課標的標準，對教材進行細致的研讀，對教材內容進行合理選擇，這樣才能打破傳統教學方法的局限性，提高初中漢語教學質量，因此，針對不同的學生選擇不同的教學內容、采用不同的教學方法，是十分必要的，根據實際情況，做好初中漢語教學課堂設計，采用多樣化的漢語課堂設計才能有效改善初中漢語教學現狀。例如：對于班上語言學習能力較差的學生，應該采用游戲教學法，以調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，這樣能有效提高學生的漢語學習和掌握能力。教師在向學生講述《羚羊木雕》這篇課文時，可以將課文主題思想延伸到家庭生活中，讓學生熟讀課文并理解課文，從課文中學會溝通交流的技巧，并掌握處理矛盾的方法，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生在掌握課本知識的同時，學會將課本知識進行延伸，有效克服新疆地區初中生的漢語學習障礙。

2.增強學生學習的自信心。

自信心是學生積極主動參與初中漢語教學過程的基礎和動力，也是確保學生完成所有學習任務的基礎，教師在初中漢語教學中，一定要深入了解新疆少數民族學生的民族風俗、風土人情、語言習慣、民族性格等，重視對學生思想性格的分析，并在漢語教學中有的放矢，經常表揚學生，并且要注重和學生說話的藝術，增強學生的自信心，這樣才能使學生在學習漢語知識的過程中，克服各種困難和障礙。例如：教師在講《皇帝的新裝》這篇課文時，可以讓學生自由組合選擇自己喜歡的角色進行對話表演，這樣能增強初中漢語課堂教學的趣味性，使學生在學習的過程中充分發揮學習和語言上的主觀能動性，讓學生在理解課文和表演節目的過程中，樹立自信心，這樣才能使學生以良好的心理狀態學習初中漢語知識。

3.改善初中漢語課堂教學環境。

由于新疆地區部分初中院校的教學環境較差，校方一定要意識到教學環境對漢語教學的影響，重視資金的籌集，對初中漢語教學設施進行完善，增加多媒體設備的數量，將多媒體教學手段運用到初中漢語教學中，才能為學生提供良好的學習條件，創設現代化的課堂教學環境。例如：教師在講述《木蘭詩》這篇課文時，可以借助多媒體教學手段，采用播放動畫《花木蘭》這種課堂導入的形式，讓學生全面了解花木蘭這個人物，更好的理解木蘭詩所要表達的含義，教師為學生創設輕松愉悅的教學環境，才能讓學生全身心的投入到初中漢語知識學習中，提高學生學習漢語的積極性和主動性，有效改善初中漢語課堂教學現狀，因此，加強教學實施建設，改善初中漢語課堂教學環境是十分必要的。

新疆地區人口眾多，少數民族的學生占到大多數，由于少數民族的學生多使用母語，漢語基礎較差，這就無形之中加大了教師的教學難度和學生的掌握難度，初中漢語教學面臨著諸多苦難，只有克服新疆地區少數民族學生語言、性格和新疆地區環境上的困難，針對性的采取有效措施，才能使新疆地區初中漢語教學效果達到新課標的標準，提高當地的初中漢語教學質量。

參考文獻：

［1］張仕堂.淺談少數民族學生學習普通話的障礙及消除對策［J］.新課程（教育學術版），2010，2

［2］蘇德.以多語教育促進和諧社會與文化建設——兼論少數民族雙語教育研究范式［J］.民族教育研究，2013（03）。

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0121-01