分析高中物理教學存在的問題及對策

劉有紅（廣西桂林興安縣興安中學， 廣西 興安　541300）

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分析高中物理教學存在的問題及對策

劉有紅
（廣西桂林興安縣興安中學， 廣西 興安541300）

摘要：人們的生活隨著經濟的快速發展而得到了顯著的提高，也因此教育問題得到了一定的重視，物理這門學科的重要性也逐漸顯示出來。高中物理對于學生來說是一個很重要的學習階段，很大地影響著學生如何選擇自己未來的發展方向。本文通過分析高中物理教學中所存在的問題來提出相應的解決對策，進而提高高中物理的教學質量。

關鍵詞：高中物理教學；問題；對策

一、高中物理教學中所存在的問題

在實際的教育過程中，高中物理教學難教難學的狀況已經持續了很長時間了，有很多原因造成了這種狀態，主要的方面表現在以下兩點：

（一）教師存在的問題。首先，在實際的教學過程中，老師通常采用傳統的教學模式，這種“滿堂灌”的教學方式會使學生處于一個被動的狀態，被動地去接受和學習物理知識，學生只能機械性地模仿和記憶所學的物理知識，并不能真正地了解和記住所學的物理知識，這樣也就導致了學生失去了學習物理知識的興趣和積極性。其次，學生在實際教學過程中不能成為學習的主人，新課標中明確指出學生要在高中物理的教學之中以自主學習為基本，教師主要是在學習的過程中去引導學生學習，和學生交流物理知識等。第三，關于教材內容的難易程度及處理教師沒有一個準確的把握，這也就導致了我們最終的教學成果與教學目標差距甚遠，并且沒有通過物理實驗來提高和鍛煉學生的動手能力，而是轉變成了教師的實驗示范。第四，教室與學生之間沒有建立起良好的師生關系，在實際的教學過程中不能放下老師的架子，當學生出錯的時候就會非打即罵，增加了學生學習的心理壓力，導致學生對物理產生了一種厭倦感，沒有想要學習物理的積極性。

（二）學生存在的問題。首先，學生沒有學習物理的興趣和積極性，課堂氣氛通常處于一種低沉和乏味的狀態。提高學生學習物理的興趣是現階段引導學生學習物理的最好方式之一，但目前學生在高中物理教學中似乎并沒有很高昂的學習興趣，經常表現出一副心不在焉的樣子。在實際的高中物理教學課堂上，無論老師講什么內容，學生都一直處于漫不經心的狀態，不去理會老師，缺乏積極的配合，也就導致課堂教學的狀態是死氣沉沉的，同時也影響了物理教學的效率。其次，學生學習物理的方式不夠合理及恰當，這也就造成學生學習物理的一大缺陷。無法掌握合理恰當的學習方法導致學生在學習物理的過程中拿到題便慌忙解題，呈現出一種慌張凌亂的現象。并且在學習物理的過程中，學生不擅長于歸類和總結物理題，摸不透其中的規律和道理，只會機械性的學習和答題，不會進行靈活的運用。第三，學生在物理實驗中實際操作能力較差。物理實驗操作在物理教學中是一個非常重要的活動內容。物理實驗操作代表著學生對于每一個實驗現象的掌握與了解，同時也表示著學生自身具有一定的實際操作能力。倘若學生在實際的物理實驗中一直處于手忙腳亂的慌亂狀態，不了解實驗的每一個步驟，也不懂得如何使用實驗器材，就會導致一些失誤的出現，很有可能導致實驗的結果并不符合實際的現象。

二、解決高中物理教學問題的對策

（一）增加學生的學習興趣，活躍課堂教學的氣氛。在學習的過程中興趣才是最好的老師，同樣在高中物理教學的過程中老師也要激發學生的興趣和積極性，并且由此來提高課堂的學習氛圍。物理課堂開始之前，老師可以向學生進行問題情景模擬，根據本節課的主要內容對學生進行有趣的提問，讓學生在學習的過程中保持一種好奇的狀態去探索最終的答案，這樣可以有效地激發學生的興趣，讓學生更加容易地去學習物理。同時也要根據物理課堂教學的主要內容進行合理恰當的引入，這樣也可以讓學生保持一定的學習興趣，比如當老師講到了《力的和解與分解》時，可以通過形象地解說來闡述和解與分解的定義。這樣的教學模式可以很好地將教學內容引入課堂中，還有效地激發了學生學習物理的興趣和積極性，還可以提高學習效率和活躍課堂氣氛，加強了老師和學生之間的交流與合作。

（二）優化教學過程，精心設計習題。時代的發展進步要求了教學方法也要隨之進步，要不斷的進行推陳出新，通過培養學生的自主學習能力進而培養學生的問題思維及解決問題的能力，這也就增加了課堂教學使命感。老師應讓學生在課堂上有限的時間之內感受到學習物理的快樂，讓學生感受到思考問題和發現問題的愉悅，逐漸在學習的過程中養成一種自主學習能力和自主創新能力，體會到真正學習的快樂。其次，老師應根據高中物理的習題進行一些設計，在習題中精心挑選，刪除一些繁難怪的習題，保留經典題型并進一步地剖析與學習，同時老師也要根據實際情況進行有必要的變通，這樣有助于增強學生對于新題型的應變能力及適應能力，也可以實現新舊教材的平穩更替。

（三）重視實驗教學，激發學生的創造能力。物理是一門自然科學，主要以實驗為基礎，所以在高中物理教學中，實驗處于很重要的地位。物理實驗有助于讓學生更好地理解物理的規律及內涵和掌握物理理論知識及技能，而且也有助于增強學生的動手能力和培養學生嚴謹的科學態度。從目前來看，學校和老師注重的是學生的高考成績，忽略了物理實驗的重要性。物理的特點決定了它的教學方式不能停留在傳統的理論教學層面，它需要通過物理實驗來將抽象的物理現象及反應生動地展示出來，將物理原理由具體應用轉變，達成理論教學無法實現的效果。物如若學生沒有進行物理實驗的實際操作，一切的物理理論知識都是一文不值的。物理實驗可以激發學生的自主學習能力，同時增強學生的實際應用能力。

三、結語

無論怎樣，高中物理教學對于學生未來的發展和成長有著很重要的意義，所以改善高中物理教學是目前很重要的課題之一，教師應不斷提高自身的能力，對于授課內容要有一定的計劃性和趣味性，激發學生的興趣，引導學生自主學習，不斷創新和強化教學方式。同時要以學生為本，不斷的進行教學課程優化，對于角色要有一個明確的定位，不斷在實際過程中進行摸索與改善，有效地解決高中物理教學中所存在的問題，進而提高高中物理教學的水平，推動我國的文化教育事業，形成可持續發展趨勢。

參考文獻：

［1］李相明.淺談高中物理教學中存在的問題及對策 ［J］.學周刊，2014（05）：21-26.

［2］王景文.新課改下高中物理教學中的問題及其對策［J］.中國校外教育， 2014（01）：45-50.

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0086-01