初中生物教學中合作學習的策略研究

徐益苗

【摘要】開展初中生物教學中的合作學習的策略研究，可以充分的在初中教學課堂上發揮學生的主觀能動性。初中學生在參與生物教學課堂活動的過程中，可以更好的掌握初中生物課堂教學內容的同時，獲得良好的溝通交流能力和合作能力，為學生自身素質的全面發展奠定了堅實的基礎。

【關鍵詞】初中生物教學 合作學習 策略探究

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0148-02

隨著教育的不斷改革，教育理念也正經歷著不斷的更新。在傳統的生物課堂上，教師往往只注重學生的生物知識點和掌握情況而忽視了對于學生的能力的培養，將合作學習模式應用到初中生物教學的課堂內容中，可以促使學生在積極主動的參與課堂，良好的掌握生物知識的同時，養成良好的溝通能力和合作能力，從而為其日后的學業生涯甚至是職業生涯的良好發展奠定堅實的基礎。

一、初中生物教學中合作學習的原則研究

很多教師在開展教學課堂活動的過程中，課堂活動的開展流于形式，只是單純組織學生在一起學習，沒有發揮合作教學的作用。開展初中生物教學中合作學習的策略探究，主要內容有以下幾個方面：

（一）遵守初中生物教學中合作學習的互動性原則

開展初中生物教學中合作學習的目的之一就是增強學生的互動性，培養學生的合作能力[1]。在開展初中生物課堂教學內容的探討時，每個小組成員都應當積極的與小組的其他成員進行互動。完成自身小組活動中的責任和任務。小組成員在初中教學課堂上發揮自身的互動性的同時，進行自身的主動的思考和研究，并且信任其他的小組成員，密切配合并且積極的解決合作中的問題，從而才能使得小組內的學生和學生之前真正的完成初中課堂上的有效的合作學習。通過分析可知遵守初中生物教學中合作學習的互動性原則，是良好的開展初中生物教學中合作學習的重要原則之一。

（二）遵守初中生物教學合作學習的激勵性原則

初中教師在開展初中生生物教學合作學習的過程中，應當明確給予學生激勵這一教學方式的重要性。教師尊師初中生物教學合作學習的激勵性原則，對于學生在合作活動過程中的優良表現給予及時的鼓勵，也可通過競賽、比拼等形式提高學生參與教學活動的興趣，在良好的心情和愉悅的氣氛中獲得更好的學習成果。如在蘇教版生物學七年級教材《探索生命的器具》對顯微鏡的結構和使用內容的教學時，很多學生都有在小學科學課中使用顯微鏡的經歷，可以由此為據將孩子分為使用過和未使用過顯微鏡的兩組，在課堂教學中進行比賽，既可以使未使用過的學生注意力更加專注，也可以防止已使用過的孩子大意倦怠，在提高課堂效率的同時也使學生參與課堂活動的熱情更加高漲。與此同時，教師也應當鼓勵在初中生物教學合作學習中遇到瓶頸問題的學生，引導他們積極的發揮自身的合作精神，大膽的應用自身的創造力，從而在良好的完成初中生物的內容的學習的同時，得以合作能力的有效提升。

二、初中生物教學中合作學習的方法研究

通過研究初中生物教學中合作學習的原則，開展初中生物教學中合作學習的方法的研究。利用合作教學這一教學理念，在初中生物課堂生構建科學的、全面的課堂模式，從而全面發揮初中學生學習生物的積極主動性，并且引導初中學生通過初中生物課堂得到能力的全面的提升。

（一）將新的教學理念應用到初中生物課堂中，全面培養學生的合作意識

開展初中生物教學中合作學習方法的研究，將“以學生為教學主體”的教學理念應用到初中生物教學課堂中[2]。利用合作學習這一教學手法改變傳統的課堂的教學模式，引導學生通過互相之間的溝通和交流真正的成為教學課堂的主導者，同時良好培養學生的合作意識，教師也應當與學生建立平等的課堂關系，融入到學生的小組中，與學生溝通合作，共同完成初中生物課堂的教學，從而使得學生能夠在這種互動教學的實施過程中獲得良好的學習能力。

（二）在初中生物課堂上著重培養學生的技能，提升課堂效果

在初中生物課堂上，應用合作學習理念開展教學的首要目的就是進行學生的技能的培養。因此初中生物教師在開展初中課堂的合作活動的過程中，應當充分考慮學生的學習態度、學習能力等種種因素，將學生分成不同的小組，從而促使小組成員在完成初中生物課堂的教學過程中，不僅做到了生物知識的合作和交流，也完成了能力的學習和互補[3]。

從初中生物的教學內容和初中學生的性格特點出發進行考慮，初中生物教學中合作學習教學課堂上，應當將學生分為每四個人一個小組，保證這四個學生能夠在合作學習的過程中實現互助、合作和能力互補，從而使得每個學生都能在初中生物教學的合作學習教學課堂上完善自身能力的不足，成為一個全方面發展的人才。

開展初中生物教學中合作學習的策略研究，首先應當進行初中生物教學中合作學習的原則研究：遵守初中生物教學中合作學習的互動性原則和激勵性原則。通過研究初中生物教學中合作學習的原則，開展初中生物教學中合作學習的方法的研究，將新的教學理念應用到初中生物課堂中，全面培養學生的合作意識和在初中生物課堂上著重培養學生的技能，提升課堂效果。通過開展初中生物教學中合作學習的策略研究，為學生奠定了良好的生物學習基礎的同時也全方面培養了學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]任雪潔.合作學習在初中生物教學中的應用[J].四川職業技術學院學報，2012，02：127-129.

[2]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[D].華東師范大學，2014.

[3]王麗星.小組合作學習在農村初中化學教學中的實踐研究[D].云南師范大學，2015.