試論小學班主任與學生和諧關系的構建

周慶環

【摘要】小學班主任在實際的工作過程中，肩負著重要的責任，小學生的年齡相對較少，明辨是非和自控能力較差，班主任需要做好引導性的作用，幫助小學生樹立正確的價值觀念。為了確保班主任各項教育工作的有效開展，需要深入學生內心，了解學生的需求，為與學生建立和諧的師生關系奠定良好的基礎。本文對小學班主任與學生構建和諧師生關系的重要性進行簡單介紹，分析了班主任與學生構建和諧師生關系的方法。

【關鍵詞】小學班主任 學生 和諧關系 構建

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0166-01

前言：班主任的主要工作內容是管理學生和輔助其它學科教師做好教學工作，班主任在班級管理工作開展前，需要對學生的基本情況進行了解，以便確保班級管理工作更具針對性，強化教育管理職能，確保教育管理工作的科學性和實效性。班主任需要將和諧班級的建立作為管理工作的目標和任務，與學生建立良好的師生關系，確保班級各項管理工作的有效開展，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為班級各項管理工作的有效開展奠定良好的基礎。

一、小學班主任與學生構建和諧關系的重要性

小學階段是學生成長中的重要階段，該階段的教育管理將會影響學生一生的發展，小學班主任肩負著教育學生的重任。小學階段的學生猶如一張白紙，具有較強的可塑性，班主任要結合學生自身的特點和教育發展的要求，將學生灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進教師各項教學活動的有效開展，為和諧師生關系的建立奠定良好的基礎。首先，和諧的師生關系對促進小學生的身心健康具有重要作用。在小學階段，德育教育、認知教育和價值觀教育都是教育的重要內容，班主任需要意識到幾種教育觀念的重要性，在日常的教學管理中向學生進行灌輸，以便營造良好的師生關系，促進小學生的健康成長。其次，對輔助其它學科教師各項教學活動的有效開展發展了重要的作用。輔助其他教師進行教學活動是班主任工作中的重要內容，有助于提高班主任在班級管理中的威信力，為教學活動的開展奠定良好的基礎[1]。

二、小學班主任與學生和諧關系的構建方法

（一）摒棄傳統教育觀念，構建友好師生關系

傳統的教育模式中，教師起主導性作用，學生需要按照教師的要求去學習，容易造成師生關系的僵化。小學階段是學生成長的重要階段，建立和諧的師生關系對促進學生一生的發展具有重要作用。班主任需要摒棄傳統的教育觀念，與學生構建友好的師生關系，營造良好的教育氛圍。例如，在班級管理中，班主任需要尊重學生的建議，班級想要選拔班級干部，教師充分采納學生的選拔建議，讓學生提出自己的想法，給予學生班級管理做主的權利。有助于激發學生參與班級管理的積極性和主動性，對促進學生的身心健康發展具有重要作用[2]。

（二）深入了解學生內心，與學生建立朋友關系

當前，大多數的學生都是獨生子女，自我意識強烈，不懂得分享和感恩，導致與同學和教師之間的相處存在較多問題。班主任要想促進班級管理取得良好的效果，需要對學生的學習情況進行了解，深入到學生的內心，了解學生的學習、生活和情感等方面的內容，以便結合學生存在的問題進行有針對性的解決措施，與學生近距離的接觸，真正了解學生內心的想法，找到適合學生的教育方法，對學生進行因材施教。例如，班級內有個學生最近上課總是注意力不集中，教師為了解決這一問題，與家長進行了及時的溝通，通過與家長的了解可知，該位同學的父母最近生病了在住院，對學生的學習成績造成了一定的影響。教師通過與該生進行談話的形式，解開了心結，使該生快速的投入到了學習當中，并且與學生建立了良好的朋友關系。

（三）從學生角度出發，與學生進行及時溝通

班主任要想促進班級管理取得良好的效果，不僅需要對學生的學習情況進行了解，還需要對學生的生活情況進行了解，從學生的角度出發，通過與學生及時進行溝通，了解學生的需求。班主任需要了解學生內心的需要，找到符合學生內心發展的教育方式。例如，在學生值日過后，教師發現黑板沒人擦，教師不應該立刻指責學生沒有做好值日，應該站在學生的角度去思考問題，可能是由于黑板過高學生夠不到黑板，還有可能是由于學生的筆記沒有記錄好。過后需要與學生及時進行溝通，了解沒有完成任務的原因，對學生給予理解。與學生溝通時，要注意言語分寸，展現出親切感，促使學生訴說內心想法[3]。

結論：班主任與學生之間的和諧關系，影響著班級管理工作的效果。小學班主任在班級管理中肩負著重要的職責，班主任的管理思想直接影響著學生的身心健康發展。班主任需要對學生的心理和性格發展特點進行了解，以便對學生進行有針對性的教育，與學生構建和諧的師生關系，確保班級管理取得良好的效果。

參考文獻：

[1]李華麗.淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系[J].中國科教創新導刊，2013，09：215.

[2]蘇健.小學班主任與學生和諧關系的構建體會探討[J].課程教育研究，2014，31：201.

[3]周培芬. 論小學班主任與學生和諧關系的構建[J]. 西部素質教育，2015，12：113.