探討小學生數學課堂教學中注意力的培養

李永

【摘 要】注意力形成是人心理活動集中于某一事物的過程。在小學數學課堂教學中，學生因年齡尚小，活潑好動，其注意力容易分散，這一現象的存在極大的影響到了小學生的課堂學習表現與學習效率。以下，針對當前小學生數學課堂教學中學生注意力難以集中的問題，筆者提出了相關建議，希望為提升小學數學課堂教學效率提供一定的參考作用。

【關鍵詞】小學;數學課堂;注意力;教學

小學階段的數學課堂教學內容相對簡單，如加、減、乘、除以及其它數學基礎知識的學習，都與學生的日常生活息息相關，這一時期，小學生通常對于數學課堂有著較高的興趣。筆者通過長期的教學與觀察發現，學生注意力不集中是影響小學數學課堂教學效率的主要因素。要實現小學數學整體水平的提升，就需要針對小學數學課堂注意力培養進行創新教學。

一、通過有策略的提問教學開展，吸引學生注意力

小學階段學生，因年齡尚小，心智不健全，對事物充滿強烈的好奇心，活潑好動，其行為思想極易受到外界因素干擾，很難對同一件事物保持長久的注意力。從小學數學課堂教學現狀分析發現，影響課堂教學的主要因素是小學生注意力的不集中。小學數學課程學習一環緊扣一環，在某一學習階段，學生一旦注意力不集中，則可能錯過關鍵知識點，從而影響到后續的整體教學環節。要提升小學數學課堂教學效率，就應當基于小學生的年齡特點，學習特征，通過多種教學方法，增強小學生注意力。提問教學作為小學數學教學中最常用的一種教學方式，有策略的進行提問設計，可以有效的提升學生學習注意力。例如在小學三年級“除法”一單元教學過程中，幫助學生正確了解除法的意思，并學會用除法對生活中一些簡單問題進行計算是主要教學目標。在實踐教學中，教師可以充用利用提問教學的優勢，吸引學生注意力，有策略的進行提問設計。師：小紅家中有五口人，小紅過生日時媽媽買了一個大蛋糕，要將蛋糕分為五份應當怎么分最好？現在把蛋糕分成五份，給爺爺、奶奶一人分一塊后，還剩幾塊呢？師：講臺上有10個蘋果，要分給5位同學，那每位同學可以得到幾個？生：2個。如果要將10個蘋果分給3位同學又該如何分呢？生：10個蘋果是沒辦法平均分給3個人的。師：那我們大家一起來想想辦法。通過這種循序漸進的提問方式，小學生對除法的形式與概念也就有了基本的認識。而通過教師與學生一來一往的提問互動，學生為了快速做出反應，得到答案，會對教師的話語保持高度的關注，如此一來，學生真正融入了課堂教學之中，注意力高度集中。這種通過有策略的提問設計，對培養學生注意力與提高教學效率都有著積極的作用。

二、科學運用教學道具，增強小學生注意力

在小學數學教學中，教學道具的使用最為常見，通過使用與教學內容相關的教學道具，對數學知識進行解釋與表現，學生對知識的印象將更加直觀，教學效率更高。科學運用教學道具輔助教學，對于提高學生學習興趣，吸引學生注意力也同樣具有積極的效果。例如，在小學數學“24小時計時法”教學過程當中，教師一般會選擇鐘表作為教學道具為學生具體講解時間的知識。首先，教師要教導學生，每一個刻度代表的數字，不同長度的指針代表什么。在對24小時的基本知識進行講解后，將鐘表的時間調整到2點整，要求學生讀出時間，然后將時間調整到2點30分，再調整到2點45分，對學生時間的讀取情況進行訓練。借助鐘表這一教學道具，總結學生讀出時間的準確度，確定學生對認識24時技巧已經掌握之后，可以將學生兩兩分組，安排其相互指認鐘表時間，從而對該課時知識點牢固掌握。以上，在小學數學教學中，教師科學運用教學道具，有策略的開展數學教學，學生對于知識點的掌握更加快速與準確，在教師的引導，知識的理解過程中，學生充滿學習興趣，而為了能跟上教師的道具應用程序，學生將保持著高度集中的注意力，積極參與到課堂教學之中，達到優質的學習效果。

三、通過大聲講課方式，集中學生注意力

小學生所處年齡階段個性活潑、喜歡在課堂學習時做小動作，與同學說小話。在小學數學教學過程中，教師一旦發現小學生注意力開始不集中，就會加大聲音進行教學，經引起學生的注意，幫助學生集中注意力。仍以24時計時法教學為例，在教學過程中，教師發現有同學開始注意力渙散，可以提高講課聲音，或大聲進行提問，“哪位同學可以告訴老師，現在是上午10點25分，這個時間的時針、分針、秒針都分別停在哪個位置上？提問的對象可以首先選擇注意力相較分散的學生。在教師提高講課聲音，以及提出問題情況下，其注意力將迅速回歸到課堂之中，在接下來的教學中與教師進行良好互動，其注意力保持高度集中。

綜上所述，在小學數學教學中，學生注意力分散是影響課堂學習效果的主要因素之一。針對這一問題，筆者認為，通過在小學數學課堂教學中，多種有效教學方法的應用，如有策略的開展提問教學、科學運用教學道具、采用大聲講課等方法都可以幫助學生集中注意力。只要教育工作者，不斷創新與發現，一定會使小學數學課堂教學效率得到提升。

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